3、 引入本课学习并板书课题。

　　4、 学生在教师的引导下回忆某物体的位置，确定它们的位置，联系具体生活场景和经验，进入到下面的学习中。

　　设计意图：通过具体的直观演示以及具体的情景联系，充分调动学生对学习的兴趣，为学习新知奠定基础。

　二、出示教学目标1分钟

　　课件出示教学目标，学生齐读目标。

　三、指导学生自主学习15分钟

　　1、投影出示例1的内容。

　　（1）学生读题，了解已知信息。

　　教师引导学生可以根据自己在教室里的位置来思考这个问题。

　　（2）问：已知张亮同学是第二列、第三行的同学，你能指出谁是张亮同学吗？

　　学生联系实际的基础上根据图中张亮所在的列数的行数来确定张亮的位置，教师给予肯定。

　　（3）如果用（2，3）表示张亮同学的位置，你能表示王艳和赵强同学的位置吗？看一看有什么不同？

　　启发学生思考，引导学生用数对表示位置。

四、检测自学效果。5分

　　引导学生用刚才的方法小结：先从前往后确定第几行，再从左往右确定第几列，这样就能用第几行第几列确定同学们的位置。

　　设计意图：通过具体的实例引导学生认识第几行和第几列的判断方法，经历应用数学知识分析问题和解决问题的过程。