人教版(新) 四下3.有括号的四则运算
人教版(新) 四下3.有括号的四则运算第2页



一、 开门见山,导入新课:

  我们已经学习了混合运算的不少知识,知道了混合运算的运算顺序,并能按照混合运算的运算顺序进行计算。今天这节课,我们继续学习整数的混合运算,总结我们已经学过的整数混合运算的运算顺序,并继续学习含有括号的混合运算的运算顺序,提高混合运算的运算能力。

(设计意图:开门见山导入新课,教师用简短的语言不仅唤醒了学生对混合运算的已有认知,同时也明确了本节课的学习任务,使教和学都有了明确的目标。)

二、 自主探究,学习新课:

1. 教学教材9页例4。

 (1)出示例4:计算96÷12+4×2,说一说运算的顺序。

   ①先让学生说一说运算顺序(画出顺序线)。

  ②指名板演,其他同学在练习本上独立计算。教师巡视、指导。

  ③集体订正。

(2) 教师小结:在没有括号的混合运算中,只有加、减法的混合运算的运算顺序:从左到右,谁在前先算谁;只有乘、除法的混合运算的运算顺序:从左到右,谁在前先算谁;有加、减、乘、除法的混合运算的运算顺序:先算乘、除法,再算加、减法。

2. 教学含有括号的混合运算。

(1)出示课堂活动卡(见课堂活动卡)。

  (2)以小组为单位进行汇报。

  预设:小组1:我们小组通过对比发现这三道题的相同点是数相同、符号以及数的排列顺序都相同,不同之处是第一道题没有括号,第二道题含有有小括号,第三道题不仅含有小括号,而且还含有中括号,结果也不相同。结果不同的原因是算式中的括号改变了运算顺序。

   小组2:我们小组发现有小括号的要先算小括号里面的,再算小括号外面的。

  小组3:我们小组发现:一个算式里,既有小括号,又有中括号,要先算小括号里面的,再算中括号里面的。

3. 总结、归纳混合运算的运算顺序。

 (1)我们已经学习了哪几种运算?(加法、减法、乘法、除法) 教师指出:加、法、减法、乘法和除法统称四则运算。

 (2)混合运算的运算顺序是怎样的?你能举例说明吗? 组织学生分小组进行讨论,明确混合运算的运算顺序,并举例写出相应的算式加以说明,然后教师组织学生按小组进行汇报。

   教师根据学生的汇报总结: a.只有加、减法的混合运算的运算顺序:从左到右,谁在前先算谁。 b.只有乘、除法的混合运算的运算顺序:从左到右,谁在前先算谁。 c.有加、减、乘、除法的混合运算的运算顺序:先算乘、除法,再算加、减法。 d.算式中既有小括号,又有中括号,要先算小括号里面的,再算中括号里面的,按先乘除,后加减的顺序进行计算。

(3) 归纳总结: 总结混合运算主要的几种形式及其运算顺序。( 设计意图:充分相信学生,发挥教材的示范作用,放手让学生在活动中通过观察、对比发现问题、分析问题并解决问题,教师对关键点进行疏通点拨,引导学生加深理解,做到以学生为主体,使学生明确括号的作用,进而掌握正确的运算顺序。)

三、 巩固练习:

1. 完成教材9页"做一做"。

(1) 学生在练习本上独立计算,并找两名学生到黑板上进行板演。

(2) 集体订正。

(3) 教师总结。

2. 完成教材11页1、2题。

  (1) 做第1题时,先让学生独立在练习本上计算,然后与同桌交流、集体订正,并注意学生在计算中出现的错误。

  (2)做第2题时,先让学生独立在书上填写,然后指名说出为什么这样列综合算式。

四、 课堂总结:

  通过这节课的学习,你有哪些收获。

五、 布置作业:教材11页3题。

二度设计