出示三个钟面。问：你能看出上面哪个角最大，哪个角最小么？你是怎么知道的？交流讨论，指名回答。

3、观察活动角

拿出活动角，边玩边思考：角的大小与角的什么有关？（学生活动后交流：角的大小与角的两边有关）

　　师：追问：角的大小与角两边什么有关？（学生再次拨活动角，引导学生说出角的大小与角的两边离开的距离有关）

4、比较角的大小

师：这是谁和谁拨的活动角。（出示两个大小差不多的活动角）

　　你能帮他们比较一下这两个角的大小么？讨论交流。

师：那么怎么重叠呢？指名回答，教师纠正并讲述：先让这个角的顶点重合，再让角的一条边重合，再看另一条边。如果另一条边也重合了，说明什么？如果没有重合，那么哪个角大，哪个角小？

活动：同桌之间利用重叠的办法比一比活动角的大小。比出来的结果和刚才凭观察比出来的结果是否一样？如果不一样，哪种方法比出来的结果是正确的？

5、组织练习

（1）"想想做做"第三题，拿出纸扇自己操作观察。师演示剪刀的变化。

问：角的大小与什么有关？

（2）"想想做做"第四题，学生先读题。师：你能象这样折出大小不同的角么？

（指导：为了明显的看出角的大小，你最好选择同一点作为角的顶点）

师：通过观察，你发现哪个角最大，哪个角最小？指给同桌看。

四、全课总结

　　今天我们学习了（角），知道了角是有（大小）的。

　　指角的顶点，边进行提问。

　　角的大小和什么有关？

五、课堂作业

1、找出藏在家里的角，试着把它们写下来。

2、画三个大小不一样的角，指出最大的和最小的。

六、教后反思