此处的说话训练让学生体会到享受春天的幸福和快乐，也为下文体会战争的残酷，不能享受春天的遗憾奠定情感对比的基础。

　　二、研读诗文，回味苦涩

　　１、是呀，在鲜花中读书的我们多么幸福，尽情享受蔚蓝的大海，金黄的沙漠（......享受着出天）然而此时此刻，在世界上还有许多国家的孩子，他们的生活在隆隆的战火中，想了解他们的生活吗？让我们一起走进他们的世界。

　　２、示：诗歌１～４小节，自由读，读着这首诗，你仿佛又看到了什么？

　　课件演示：战争摧毁了平静

　　随机重点指导朗读诗歌后两句。

　　当学生说到"轰隆隆的坦克和大炮挤走了蜥蜴和甲虫的梦幻"时，教师追问："轰隆隆的坦克和大炮还挤走了什么？"

　　学生回答："挤走了人和动物们的家园、挤走了宁静的生活、挤走了亲人的生命、挤走了快乐......"

　　"留给我们的又是什么呢？"

　　"痛苦、悲伤、憎恨，还有残缺的家庭、残缺的梦幻......"

　　通过观看战争的画面以及老师的引导，学生感受到了战争了战争强大的破坏力以及带给动物和人类的伤害，体会到了战争的苦涩，从而憎恶战争的情感早已悄然萌发！

　　３、大家有没有发现这四小节有一个共同点？（每一小节都有一句："这究竟是为什么"）自己再去读课文，你能根据每小节的内容把作者心中的疑问说出来吗？

　　这四句"这究竟是为什么？"语气一样吗？该怎么读？指导练习朗读。

　　这一练习可以让学生进一步了解课文内容，通过一次次的提问和朗读激发出学生对战争的厌恶，对战争的控诉，一种对战争的抗议！

　　４、是啊，这究竟是为什么？这些问题我们无法解答，我们唯有通过朗读再次去品味战争的苦涩。齐读１～４小节。

　　５、读到这，你有什么话想对谁说的吗？

示：我想对________说。