后来他们在老师的指导下还将这些数据绘制成了一张统计图

　　谈话：你知道这是一张什么统计图吗?(预测学生能说到是折线统计图，如果学生不知道，可由教师揭示)

　　教师板书课题：折线统计图。

　　4．探究特征，感悟优点。

　　谈话，刚才我们在统计表中了解的信息在这张折线统计图上都能找到吗?(能)

　　那他们为什么还要将数据制成这样的折线统计图呢?(学生可能说到：容易分析张小楠身高的变化情况)

　　原来如此，你还能从这张统计图上一目了然地看到哪些信息?( 身高变化情况、各时间段内身高增长幅度)

　　在学生回答的基础上追问；你能从图上看出哪段时间身高增长得最快哪段时间身高增长得最慢吗?请学生交流自己的想法，教师加以指导，学生可能会说到比较相差数或看折线的上升幅度。

　　谈话：那你认为就分析身高增长变化的情况来说，用统计表好些还是用折线统计图好些?为什么?

　　估计一下张小楠13岁生日时身高大约是多少厘米，说说理由。

　　5．联系生活举例。

　　你有没有在其他地方见过类似这样的图?(学生应该在生活中见到过折线统计图，如病人的心电图、股票分析图等，根据学生的介绍可出示相关图片加深印象)

　　教师小结折线统计图的优点：不但能表示出数量的多少，而且能清楚地表示出数量增减变化的情况。

　　6．了解结构。

谈话：既然折线统计图能反映数据的变化情况，看了图，你知道一张完整的折线统计图应该由哪些部分组成，在制作时应该注意些什么呢?