三、学习者特征分析

　　1．学生是初一起始年级，虽然英语基础刚刚起步，但对学英语有着神秘的向往和浓厚的兴趣；

　　2．学生活泼好动，思维活跃，积极性高，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许和肯定；

　　3. 由于学生基础刚刚起步，在学英语过程中，许多发音书写等常规性常识性的东西还不规范，需进一步巩固和加强。

四、教学策略选择与设计

1. 情景引入教学

通过直观形象的情景引入，导出本单元话题，有效激发学生学习的兴趣和求知欲，创设宽松活泼的课堂教学气氛，维持学生学习的动机；

2. 自主合作学习策略

　　教师通过和1～2个学生的口语交际示范，，让学生小组操练介绍家庭成员的句型，增强语言的熟练度；

　3. 情境迁移创新策略：

在完成课本句型的基础上，通过创设新情景情境，从学生的实际生活出发，让学生在用中学、在学中用，从而进一步巩固提高学生综合运用语言能力；

五、教学资源与工具设计

教学资源