示图：读题并让学生在尺上找一找并观察10厘米有多长。

说明：10厘米就是1分米，分米可以用字母dm表示。

提问：10厘米是1分米，那么20厘米呢？

出示1分米=（ ）厘米 你会填吗？

要求学生在书上填一填。

4.感知1分米

活动：你能用大拇指和食指比划出1分米吗？观察或想想你身边哪些物体的长大约是1分米？（要求相互交流、讨论再指名回答）

在数学书上画出1分米长的线段，指名展示台演示。

提问：你是怎么画的，从刻度几画到了刻度几呢？还有其他画法吗？

同桌相互检查画的对不对。

提问：观察你的尺，你的尺上有几个1分米？[1个或2个]你是怎么知道的？（指名回答）

出示米尺并追问：猜一猜这把尺上大约有几个1分米？

带领学生一起数一数，明确一米里面有10个1分米。

提问：1米=（ ）分米。

三、巩固练习

1.想想做做第3题

示题，指导学生思考，在没有米尺的情况下，你能用什么方法来量出课桌和椅子的高？[可以用几把尺接起来量]

启发：可以利用手里长细绳。（指名说说量的方法）

同桌合作用自己喜欢的方法量一量，再指名汇报。

提问：你是用什么方法量的？xx厘米接近几分米？你会用大约几分米来描述桌子和椅子的高度吗？

（表扬用细绳测量的学生）

指名学生演示用米尺量，确认最终的答案，集体订正。

2.想想做做第2题

要求学生自己独立量出每条边的长度，指名回答，集体订正。

3.想想做做第4题

读题，教师强调先观察，再估计，最后做实际测量。

学生可以尝试独立完成，再同桌交流答案。

指名回答，演示测量，集体订正。

4.你知道吗

课件演示读一读