2、加强动手操作，探索计算方法。

在教学中加强直观材料的操作，用小棒、计数单位的直观模型、计数器等演示计算过程，使学生在计算时头脑中有具体模型表示计算的表象作支持，避免枯燥地进行操练，增加计算的思维含量，提高计算的正确率。

　　3、经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。

在尝试计算的过程中，学生往往会从自己的生活经验和思考角度出发，产生不同的计算方法，我们应当鼓励与尊重学生的独立思考，并为学生提供交流各自想法的机会，通过交流让学生选择适合自己的方法。教材在处理这部分内容中，重视展示学生探索算法的过程，鼓励算法多样化。教材呈现的方法是学生可能出现的，并不要求学生掌握每种方法。

　　4、尊重学生的差异，逐步提高计算能力。

学生在理解和掌握100以内的加减法计算时，在思考的角度和方法上都会存在一定的差异，我们要充分尊重这些差异，并为学生提供交流各自想法的机会，通过交流让学生自主选择适合自己的方法。对学习有困难的学生，应了解其症结所在，给予具体的帮助，使他们树立学好数学的自信心，逐步提高计算能力。

5、开展多种新颖有趣的游戏。

游戏的设计要针对教学的重点难点，让学生多参与。教材在这方面给我们提供了丰富的游戏素材，可以充分利用教材的这一优势，设计教学活动。比如：可以经常开展师生对口令、猜一猜、计算接力赛、夺花、夺红旗、小猫钓鱼、摘苹果、找朋友、投递员、当森林医生、小熊投篮、摘桃子、找朋友等丰富有趣的活动，也可以依据所学内容创造性设计一些活动，避免枯燥地进行操练，激发学生学习兴趣。