小组探究活动：

探问一：我们能否脱离社会生活而存在呢？

教师：有没有人可以脱离社会生活而存在呢？如果你觉得有，请举例说明。

探问二：《成长的足迹》的秘密

教师：我们能否脱离社会生活而存在呢？在《成长的足迹》中我们也可以寻找到答案。

呈现《成长的足迹》使用说明第三点：初中生每年的社会实践活动不应少于20天，义工服务不少于10小时。

②中学生综合素质测评表中公民素养及其观表现

教师：个人离不开社会，社会对于我们的成长有重要意义，我们要融入社会生活。

各小组探讨并举例子。

各小组寻找《成长的足迹》中的秘密，并尝试回答老师的问题。 运用探究活动，让学生明白个人与社会的辩证关系，懂得个人离不开社会，个人是社会的有机组成部分。

运用成长的足迹，学生身边的素材和经验，再次感悟我们要融入社会生活。

　　 1.展示图片

2.启发思考。

　　（1）一个人，为什么身份不同？（2）向身份不同的他人介绍自己：

　　①向一个没有见过面的表叔介绍你自己。

　　②向你妈妈的老同学介绍自己。

　　③向你的小区保安王大叔介绍自己。

　　教师：人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。我们要了解三大主要的社会关系有血缘关系、地缘关系、业缘关系，于这三种关系，我们会有自己的社会关系网。 　　学生回答问题

　　学生参与响身份不同的他人介绍自己的活动 　　

　　通过一组图片和问题的思考，再通过向陌生人介绍自己的活动，加深学生对个人与社会关系的理解，认识到三大主要的社会关系：血缘关系、地缘关系、业缘关系

　　。