基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图 拓

展

学

习

（深入探究） 2．交流电的周期和频率

提出问题：交流电和直流电有什么区别呢？

讨论得出：交流电是周期性改变方向的电流，而直流电的电流方向不改变。

引入：在交变电流中，电流在每秒内周期性变化的次数叫做频率，频率的单位是赫兹(Hz)。线圈转动

一周所用的时间叫周期。周期和频率是用来表示交流电特点的两个物理量。

提出问题：你了解生活用电的周期和频率吗？

结论：我国供生产和生活用的交流电周期是0.02秒，频率是50赫兹。 并设置问题

情境，激发学生的学习兴趣，引导学生由电流能产生磁场过渡到磁场能否产生电流的思考中。 探究感应电流的大小与哪些因素有关 当

堂

检

测

（学习诊断） (2)下列说法中正确的是(　　)

A．电动机是利用电磁感应原理制成的

B．发电机是把电能转化为动能的机器

C．直流电动机是通过换向器实现持续转动的

D．交流发电机是通过两个半环和电刷对外输送电流的 在探究

磁生电的过程中，设置问题情景，引导学生去思考、设计实验方案，并由实验结果与现象，得出结论

，符合以学生为主体、教师为主导的理念 认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。 课

堂

小

结

（梳理归纳） 3．实际的发电机

组织学生自行阅读，并完成以下问题：

(1)实际的发电机构造是怎样的？

(2)能量是如何转化的？

结论：实际的发电机仍由定子和转子组成，小型发电机采用线圈转动、磁场不动的方式；大型发电机

采用线圈不动、磁场转动的方式。发电机发电过程是把机械能转化为电能；实际发电是由其他形式的

能转化为电能的。 认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。 认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。 作业布置（检查反馈） 板书设计（突出重点） (1)关于交流发电机的原理，下列说法正确的是(　　)

A．利用通电线圈在磁场里转动

B．利用换向器把直流电变为交流电

C．利用通电导体在磁场里受力而运动

D．利用电磁感应现象 话筒的原理

作用：把振动的声音变成变化的电流。

原理：声音通过空气使振膜振动，然后在振膜上的线圈绕组和环绕在动圈磁头的磁铁形成磁力场切割

，形成微弱的电流，这样线圈中就产生了变化的电流。 教学反思 发电机的教学，既是电磁感应现象的一个重要应用，也是巩固磁生电知识的一次练习，因此，充分利用多媒体技术，结合发电机的工作过程图加以分析，引导学生理解交流电的特点与能量之间的转换关系，达到学以致用的目的