Step3小组合作 两人一组编对话，学生A发出邀请，学生B拒绝邀请并说出理由。（每小组计算对话总数加分）

如：too much homework

　　visit my uncle

look after my little sister

study for an English test

　　... 引导学生完成2c.并尽可能多得用英语说出理由。 引导学生巩固以前所学知识。 Step4角色表演 1.跟读课文录音。

2.小组内交流自己勾画出的词组，查漏补缺。

3.两人一组表演对话。 1.放录音2d，让学生跟读，并勾画出自己所知道的固定词组，然后小组内交流，查漏补缺。

2.适当讲解个别词汇：not...until 等。 学生通过对话实践，巩固听力语言输入内容，掌握发出，接受或拒绝邀请的简单表述，并适当拓展阐述理由的语言。 Step5当堂检测 完成练习，组内交流答案。

（抢答） 出示题目（幻灯片，小卷子） Step6反思总结 小组交流：

1.这节课我学到了什么？

2.我的困惑是什么？ 帮助学生做总结。 通过总结，加深学生对本节课重点知识的印象。 Step7 Homework： 预习Grammar Focus部分，进行探究性的语法学习，为第二课时的语法学习做好准备。 板书设计：

Unit9 can you come to my party? （1a-2d）

prepare for an exam

have the flu

available Can you come to my party?

not...until Sure, I'd love to. /I'm sorry, I can't. I have to ...

hang out

catch 教学反思：

本节课是Unit9 can you come to my party?的第一课时，本课时要求学生掌握邀请朋友做某事的几种方法，以及怎么回答别人的邀请，接受还是拒绝。在上课前，我还是按照惯例把学生分成了六组，准备在上课的时候进行小组比赛，这样来激发他们的上课热情。总体来说，本节课达到了教学预设，大部分学生能够积极配合，小组竞争激烈，学生对于目标语言的掌握还不错。可我觉得还有三点需要改进：一，要学会随机应变，当时间不够时，应该及时做出相应的调整，否则会拖堂。二，语速要适当，尽管都是熟悉的学生，他们都适应我的语速，但是，我还应该慢点来迁就那些基础稍微差一点的学生，让所有学生听懂，感兴趣。三，上课不要紧张，要不就会忘记一些重要环节，比如今天就忘了总结小组评比结果，这节课就好像不完整。