师：这就是一组相应的底和高。

2、师：代表高的这条垂线要画成虚线，并标出垂足符号。老师给每个小朋友在练习纸上画好一个三角形，你能画出这个三角形的高吗？并标出它所对应的底。大家自己试一试。

学生独立尝试

师：把你画好的高在小组内展示一下，并和小组的小朋友一起说说你是怎么画高的。

问：你认为在画三角形高的时候要注意什么？

3、师：为了表达方便，我们可以用字母来表示三角形。用大写字母A、B、C分别表示三角形的三个顶点，那这个三角形就可以表示为三角形ABC。

媒体出示：ABC

4、师：那在这个三角形中，你还能画出其它的底和高吗？大胆尝试一下。

学生尝试、汇报交流

出示：一个直角三角形

师：它的高怎么画？（先沿着直角这个顶点画高）

问：在这个直角三角形中有几组相对应的底和高呢？

（让学生感悟两条直角边互相垂直，所以直角三角形也有三条高）

画出下面每个三角形指定底上的高。

（媒体逐步演示以上过程）

[设计意图说明：让学生动手指一指三角形的高，使学生在操作中初步感知三角形的高就是顶点到对边的距离，再让学生自学课本验证自己的想法，得到三角形高的定义。接着让学生自己画高并标出相应的底，教师有针对性地板演指导使学生加深了对三角形高和底的认识并掌握了高的规范画法，最后让尝试让学生画出锐角三角形其它两条对边的相应的高和直角三角形中的高，适当的进行知识的拓展，并得到在一个三角形中有三组相应的底和高。]