三、教学目标

　　（一）知识与技能：

　　1．理解质点的定义，知道质点是一个理想化的物理模型．知道在什么情况下可以把物体看成质点．

　　2．理解参考系概念，知道对于不同的参考系，运动的描述可能是不同的.

　　3．理解坐标系概念，会用一维坐标系定量描述物体在一条直线上运动时的位置．

　　（二）过程与方法：

　　1．创设问题情景，引导学生领悟质点概念的建立过程，体验物理研究的 学思维方法．

　　2．通过质点模型的建立，知道建立物理模型是物理学研究问题的基本方法．

　　3．分析质点运动实例，学会用坐标系定量描述物体的位置的方法．

　　4．通过对质点运动的描述，体会参考系的选取对研究物体运动的重要作用．

　　（三）情感、态度与价值观：

　　1．在质点概念的建立过程中，渗透突出主要因素，忽略次要因素的哲学思想．

　　2．知道运动是绝对的，静止是相对的，树立辩证唯物主义的世界观．

　　四、教学过程

　　一、导入新课

　　雄鹰在空中翱翔，足球在绿茵场上飞滚，连静静的山川也在"坐地日行八万里"......。宇宙中的一切物体都在不停地运动。运动是宇宙间永恒的主题，也是日常生活中常见的现象。李白用"飞流直下三千尺，疑是银河落九天"，来描绘气势磅礴的瀑布。画家也用美丽的画笔描绘出动感十足的情景。那么作为我们未来的 学家，我们怎样描绘物体的机械运动呢

　　二、新授内容

　　1.物体和质点

　研究物体的运动，第一步是要确定物体的位置。物体都具有大小和形状，在运动中物体的各点的位置变化一般说来是不同的，所以要详细描述物体的位置及其变化，并不是一件简单的事情。

　例如：(１)投掷手榴弹时怎么样测量投掷距离？

　　　　(２)把教室的课桌向后推出0.5m怎么样测量距离？

　　　　(3)你从校门口向校园内走100m，你现在在哪儿？

　在学生议论过程中，引导学生想到我们在处理这些问题时，常常不考虑物体各部分的差异，把物体简化成为没有大小、形状的点，或者说用一个有质量的点来代替物体。

　　引入质点是为了使物体的位置有一个确切的概念，使物体的复杂运动转化成点的运动。

　(１)质点的定义：用来代替物体的有质量的点叫做质点。即没有形状、大小、体积而具有质量的一个点，质点具有物体的全部质量。

　　(２)质点是人们为了使实际问题简化而引入的理想化模型。引入理想化模型，抓住主要矛盾，忽略次要矛盾，尽可能把复杂问题简单化，是物理学上经常用到的一种研究问题的方法-- 学抽象。

物理学对实际问题的简化，必须从实际出发，撇开不考虑的只能是与当前考察无关的因素，