二、探究新知、学习新课。

1、课件出示课本第96页的主题图。

　　老师：想一想，如果你是班级里的体育委员，准备组织全班同学进行体育项目比赛，为了吸引尽可能多的同学参与，你会组织开展什么比赛项目呢？

　　预设：足球、跑步

　　老师：老师呢也对我们班40名同学做一个我最喜欢的运动项目的调查，我们来看一看。

　　（课件出示统计表）

　　老师：那我想问，如果我要把这个统计表制作为一个统计图，要能清楚地看出每个运动项目的人数，你认为应该绘制什么样的统计图比较好呢？

　　预设：条形统计图

　　老师：不错，条形统计图的确能够表现出数量的多少，那看看我增加了一个项目是什么？

　　预设：占全班人数的百分比。

　　老师：这什么意思呢？就是说喜欢乒乓球的占了全班人数的百分之多少，喜欢足球的又占了全班人数的百分之多少。

　　老师：看看，喜欢乒乓球的占了全班人数百分之几？

　　预设：30%

　　老师：你是怎么计算的呢？

　　预设：12÷40=0.3=30%

　　老师：喜欢其余项目的各占全班人数的百分之几呢？

　　预设：生汇报。

　　老师：想一想，我们还能用原来学的统计图来表示出喜欢各种项目占总人数的百分比吗？

　　预设：不能

　　老师：不能。我们的条形统计图、折线统计图都不能表现出喜欢的运动项目占全班人数的百分之几，有一种统计图就可以，这个统计图就叫做扇形统计图。

　　板书 ：扇形统计图

　　老师：孩子们，看到这个课题，你想问问老师那些问题呢？或者你想知道一些什么呢？想一想。

　　预设：1、扇形统计图和我们原来学过的统计图有没有相同点？（板书：？？？）

　　预设：2、什么是扇形统计图。

　　预设：3、怎样制作扇形统计图，

　　继续引导：不错。还有吗，孩子们？还想知道什么吗？能够解决什么呢？

　　预设：扇形统计图能不能够解决喜欢的运动项目占总人数的百分点。

　　老师：还有问题吗，孩子们？

　　预设：扇形统计图的特点是什么？ 扇形统计图的作用是什么？

　　老师：同学们真好学，想知道的可真多啊！那么这一节课呢我们就带着这些问题，进入我们扇形统计图的世界，探索其中的奥秘。

【设计意图】：紧密联系教材，选取学生感兴趣的体育活动作为学习新知（扇形统计图）的切入点，有助于学生在轻松的氛围中提高学习效率，使学生在遇到的问题中学习扇形统计图，水到渠成。