教学准备及手段 量角器，直尺、课件 教 学 流 程 　　一、复习引入，感知新知。

　　1、谈话引入：同学们，还记得上节课我们学习了什么知识吗？

　　2、导入新知：今天老师给大家带来了新的信息，请看，从信息中你知道了什么？出示教材第20页例2（只出示图和对话）

　　学生观察情境图，获取信息并汇报

　　二、操作绘图，掌握方法。新|课 |标|第 |一| 网

　　1、提供相关信息，明确绘图步骤。

　　课件出示收集到的关于台风的信息。

　　（1）B市位于本市北偏西30°方向、距离本市200千米。

　　（2）C市在本市正北方，距离本市300千米。

　　2、师：要在平面图上准确地标出一个地方的位置，你认为需要考虑哪几个方面？

　　3、师生共同梳理

　　A、先确定好平面图的中心。（板书：定中心）

　　B、确定方向和距离。（板书：定方向、距离）

　　4、自主操作，独立绘制平面图。

　　（1）估一估：B市位于本市北偏西30°方向、距离本市200千米。如果在这张图上标出来 ，你估计会在哪里？你怎么觉得在这里？教师指，学生完善。

　　（2）画一画：如果要知道它的精确位置在哪里，怎么办？借助量角器和直尺来测量角度和距离。请大家在作业本上把B市在图上标出来。

　　5、指名展示交流，完善绘图过程。X|k | B| 1 . c|O |m

　　（1）学生展示绘制的图，并演示过程，其他同学评议补充。

　　A、你确定的B市的位置在哪里？

　　B、是怎么确定的？

　　C、你是怎么量出北偏西30°方向的？量给大家看看？怎么想到量角器要这样摆？有没有量角器不这样摆也能画出北偏西30°方向的？你又是怎么想的？

　　D、本市200千米又是怎么确定的？你为什么量出2厘米？其他的同学是不是量2厘米的？你是从哪儿知道的？

　　师总结：为了让大家知道你是表示了多少一般在图的左下角标清楚，这样就不会产生分歧了，我们的这个平面图上已经表明了1厘米表示100千米，所以画2厘米的同学是正确的。

　　（2）、展示绘图过程，明确绘图方法。

　　看来画图的过程有些复杂，让我们一起再来回顾一下整个过程（板书：先确定起点，再确定方向，最后确定距离）。

　　（3）、出示：台风到达本市后移动的速度为40千米/时。

　　现在你能测算出台风小红星几小时到达B市了吗？

　　6、运用绘图方法，提高绘图技能。

请大家用这种方法，根据第二条信息，把C市的位置在图上标出来。

（1）自主画图。

（2）同桌检查（纠错）。

（3）演示强化。

7、拓展提高。

师：老师再增加一条信息， D市在B市的北偏东35°，距B市350千米，D市也受到了台风影响，你能在图上画出D市的位置吗？

（1）生根据信息，独立画图。

（2）生汇报画图步骤。

（3）根据学生的汇报师在黑板上演示。

（4）思考：请问D市在B市的北偏东35°方向上，那么B市在D市的什么方向上，距离多少千米？

　　三、应用方法，解决问题。

教材第21页"做一做"。

　　学生独立完成后，小组交流汇报，集体订正。

　　四、梳理知识，总结升华。

　　现在你对画这样的图有什么心得了吗？谈谈你的收获。