1、默读最后一个自然段，思考：你现在又觉得这是一匹怎样的小马？ 课件出示：（ ）的小马。

2、请学生在括号内填上有关的词语再说出原因。 （学生可能说：听话、学会了思考、勇于尝试。）

3、（出示课件）说说为什么河水既不像老牛说得那样浅，也不能像松鼠说得那样深？

4、你从老马的话中想到了什么？（遇到问题时，不能光听别人说，要亲自去试试。）

5、在生活中，你遇到过困难吗？你是怎样做的？ （联系生活，理解课文的主题：遇事要学会思考和判断。）

五、课外延伸，续编故事。

1、师讲故事的开头：过了几天，下起了大雨。大雨一下就是几天几夜，河水涨了老高。外婆打电话来找老马，说自己家被水淹了，老马听了十分着急，对小马说："孩子，你先给外婆送点东西吧。"小马驮起面粉飞快地向外婆家跑去。跑着跑着，一条大河挡住了去路。这次小马会怎么做呢？请同学们续编这个故事吧！ （读写结合，培养学生的想象能力。）

板书设计：

10、小马过河

为难 老牛：河水浅、能趟过

（第一次） 松鼠：河水深、不能趟过

　　　　　　　　　　实践 妈妈：水深浅、试一试

（第二次） 下了河、水不深不浅

第二课时

一、有感情地朗读课文。

二、句式训练，照样子写一写。

牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能过去吗？------，请您告诉我，------，------?

三、识记生字。

1、学生自己巩固在读文中已初步认识了的生字，认不准的可请教老师或同学。

2、出示字卡，学生认读。

3、小组内互相认读。

4、抽生读，检测识字情况，同时交流识字方法。

5、出示本课含生字的词语卡片，要求学生多读几遍，巩固识字。

6、在课文中找出自己喜欢的和新学会的词语填在"自选词语"的空白处。

7、组织学生用自己喜欢的生字或词语说句子，灵活运用生字。 （采用出示卡片的形式，学生会有一种探究的感觉，从而提高识字的积极性，再用组词、说句子的形式拓宽学生的思维，以达到巩固生字、灵活运用的目的。）

四、指导写字。

1、教师根据结构分类有重点地进行指导。 匹：注意笔顺。 试：右侧有点，无撇。 愿：半包围结构，心在厂内。

2、比一比谁写得棒。学生在《写字》书上练习书写。

3、写字展示，小组评出写得好的字，再进行班级评议，优胜者给在"成绩栏"加一朵小红花的奖励。 （用《写字》练字，学生能注意到字的间架结构，进而感受汉字的形体美。以比赛为契机，充分调动学生练字的积极性。）