教学过程

　　一、复习引入

　　计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。

　　200÷5= 576÷48= 832÷32=引导学生回忆整数除法的计算方法：先看除数是几位，然后看被除数的前几位，前几位不够除时，多看一位，除到哪位，商就写在那位上面，不够商1，O占位。

　　二、创设情境

　　1．导入：同学们，你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，瞧，王鹏就坚持每天晨跑，身体可棒呢！（出示教材第24页情境图）让学生先说一说从图上都看到了哪些信息，然后根据图上信息提出一个数学问题。

　　根据学生的回答，出示已知条件和问题：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，他平均每周应跑多少千米？

　　思路分析

　　2．师引导学生思考：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？

　　学生列出算式：22.4÷4。

　　让学生观察，这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？

　　通过观察，学生会看出这道算式的被除数是小数。

　　3．揭题：那么被除数是小数的除法怎么计算呢？今天我们就来学习新的知识--小数除法。（板书课题：除数是整数的小数除法）

　　三、互动新授

　　1．想一想，被除数是小数该怎么除呢？

　　组织小组讨论。分组交流讨论情况，展示各种算法：

　　生1:22.4km=22400m，22400÷4=5600m．5600m=5.6km。22.4÷4=5.6。

　　生2：可以把小数除法转化成整数除法来计算。

　　生3：还可以列竖式来计算。

　　2．师引导学生思想讨论：怎样把小数除法转化成整数除法？

小组交流后汇报：先把被除数22.4扩大10倍，转化成224÷4=56，