Activity 2. Presentation

（1）课件出示图片：烟台。问学生Where is this？让学生猜出它的名字。然后教师指着烟台图与一学生进行对话：Did you go to Yantai? When did you go to Yantai? Did you go with your mother and father? 教师边说边将句子逐一板书在黑板上，领读句子并引导学生回答。

（2）采用多种形式，如师生问答，男女生问答等形式，巩固操练句子。

（3）课件出示其他旅游城市照片，如威海、蓬莱、养马岛等，让学生在小组间或同桌间，根据图片运用Did you go to ...? When did you go to ...? Did you go with ...? 谈论旅游。

【设计意图】首先通过谈论孩子们熟悉的城市烟台，引出对新句型的学习，然后通过多种操练形式，如师生问答，男女生问答来巩固对所学句型的表达，最后通过出示其它城市的照片，引导学生运用所学句型来谈论旅游，从而提高学生的语言交流、表达和运用能力。

Activity3. Text

课件出示图片：新疆，并介绍：Lingling went to Xinjiang last year. Who did she go with? Where is Xinjiang? Now let's listen.

（1）Listen and learn the new words.

a. 播放课文CD-ROM，展示本课对话内容，让学生整体感知本课内容；同时划出自己不认识的单词；

b. 进行交流，集体解决同学们提出的疑问。教师准备好单词卡片，为学生讲解单词：

photo：出示一些准备好的照片，介绍"I've got some photos. These are photos."出示课件展示：Lingling has got some photos, too.

stay, week：出示日历，数出一周的七天，讲解"This is a week. I stayed in Beijing for a week last year."

出示卡片认读单词：remember, uncle

【设计意图】 播放本课CD-ROM，展示本课对话和内容，让学生对课文内容有一个初步的整体的感知，让学生在听过程中划出不认识的单词，然后通过集体交流逐一解决，这样有利于培养学生发现问题和解决问题的能力。

（2）Listen again and answer the questions.

课件出示下列问题：逐段播放课文录音，让学生边听边思考相关的问题，然后全班交流。

a. Who has got some photos?

b. Where is Xinjiang?

c. When did Lingling go there?

d. Who did Lingling go with?

e. Where does Lingling's uncle live?

f. Where is Hainan?

【设计意图】以问题引领课文，有利于学生对课文内容的理解。

（3）Listen and say.

教师播放课文录音，在每句话后停顿，请学生跟读并模仿正确的语音、语调。

【设计意图】让学生跟读录音，并在读的过程中注意对学生进行朗读技巧的指导，有利于培养学生良好的语音、语调，使学生养成正确的朗读习惯。

（4）Read in groups.

把学生分成几大组，让学生分角色朗读，

【设计意图】分角色朗读课文，不仅能激发学生的朗读兴趣，而且能培养学生相互合作能力。

Activity 4. Practice

1.Look, ask and answer

教师课件出示下列两幅图片，让学生同桌两人看图做角色问答练习。以此巩固运用本课中