苏教版四年级下册数学《全册》教案教学设计免费下载
苏教版四年级下册数学《全册》教案教学设计免费下载第5页

  1.认识顺时针或逆时针旋转90的含义。

  (1)创设情境,提出问题。

  播放课件:某一高速公路收费站,各种车辆进出场面的录像。为了维持秩序,收费站口设置了转杆。

  引出问题:图中的转杆打开和关闭分别是怎样的运动?它们的运动有什么相同点和不同点?

  (2)模拟操作,认识含义。

  同桌合作,拿出活动角模拟转杆打开和关闭,讨论顺时针和逆时针旋转。

  结合学具演示交流,明确转杆打开和关闭都属于旋转。

  小结:与时针旋转方向相同的是顺时针旋转,相反的是逆时针旋转。转杆打开是逆时针旋转,转杆关闭是顺时针旋转。

  (3)深入探讨:转杆打开和关闭,分别是绕哪个点按什么方向旋转的?旋转了多少度?

  引导学生结合例题2的转杆图进行思考。

  学生观察、交流,得出:转杆打开是绕O顺时针旋转90;转杆关闭是绕O逆时针旋转90。X k B 1 . c o m

  (4)全体活动,深化理解。

  听口令做动作:让学生先平伸右臂,用动作表示顺时针旋转和逆时针旋转,再平伸左臂做一次,亲身体验顺时针、逆时针旋转。

  2.在方格纸上进行图形的旋转。

  (1)课件出示教材第3页例题3图。

  (2)指名说说:你是怎样理解题目的要求的?

  引导学生进行审题:中心点:点A;旋转方向:逆时针;旋转角度:90。

  (3)动手操作。

  学生利用课前准备的三角形纸片在方格纸上进行旋转操作。

  教师巡视,了解学生的操作情况。

  指名学生利用实物投影进行旋转演示,鼓励学生发表不同见解。

  (4)在方格纸上画出旋转后的图形。

  提问:如果不借助具体的实物,该怎样画出三角形逆时针旋转90后的图形?(出示教材第4页上方情境图)

学生可能有如下方法: