六、总结：

1．让孩子们自己来总结。

2．师：我们除了按照事物的颜色、形状来找规律外，生活中还有很多事物存在着其他规律。

七、课间休息（感受生活中的规律）：

多媒体出示生活中的规律（开合的小花，红绿灯等）

教师拍手的动作。

八、创作规律：

1．你还能想到你身上或者你身边有规律的事物吗？

2．你能用动作或声音或图画来自己创造一个规律吗？

（让孩子们体会到规律是可以通过多种多样的途径展示出来的，体会到规律的奇妙和数学的美感。

3．争当服装设计师。给服装涂上有规律的颜色。

（点：分层次的练习让各个层面的孩子都有展示的空间，同时，让孩子们通过视觉、听觉多种途径体现规律的无处不在和趣味性，也巩固了对规律的认识。）

评析：

本节课的教学设计以书本知识为平台，从中挖掘出立体的多维度的思维空间，在了解学生基础上，教学设计的难度、广度、深度都进行了适度地拓宽。力求将节奏明快、流畅、层层有序递进、融数学、美学、艺术等为一体的场景展现给大家。如果用多元智能理论来解读本节课，预设的亮点为：

一、教师以构建主义理论为指导思想，将数学思想（规律）以动作、声音、图画、操作、语言（有声、无声的肢体语言）等形式为载体，潜意识地传递给孩子，让孩子"意会"规律，符合一年级儿童的认知水平。