人教版(新) 四下4.小数的大小比较预学案
人教版(新)  四下4.小数的大小比较预学案第2页

学习流程:

一、知识回顾:二人小组互述小数的性质。

二、情景导入:

【设计意图】创设一个从生活实际引出小数大小比较的问题情境,使学生感受到小数和我们的生活有着密切的联系。

三、自学检测:

 1、预习课本40页例5,并完成:

 (1)、在 里填上"<"、">"

   3.05米 2. 米

   我发现:整数部分大的那个数就( )。

2.8米 2.93米

   我发现:整数部分相同,十分位上的数大的那个数就( )。

2.88米 2.84米

   我发现:整数部分和十分位上的数相同,百分位上的数大的那个数就( )。

【设计意图】小数的大小比较与整数大小的比较有着内在的联系,充分利用这一条件,给学生创设自主探索的空间,让学生根据已有的知识经验对小数的大小比较进行尝试,运用新旧知识的联系,促进知识的迁移。

 (2)、他们四人的跳远成绩由远到近依次是:( )>( )>( )>( ),排名依次是:

我发现:比较小数大小的方法是:先比( ),如果( )相同,就从( )位开始顺次比较小数部分。

【设计意图】让学生独立思考,相互合作交流,自主探究得出小数大小比较的方法,使学生的主体地位得到充分体现。

 2、课本第60页"做一做"。

四、合作交流、展示点拨:

五、分层训练:

1、请把4.9 4.0 3.7 5.1 4.2按从小到大的顺序排列起来。

2、在一次运动会的短跑项目上出了一点麻烦,记录员没能记清运动员的成绩,只记下了他们的名次:张辉第一、高林第二、王涛第三、范刚第四,下面是他们四人的成绩,你能说出他们每个人的成绩是多少吗?

8.53秒 8.39秒 9.00秒 8.35秒

   张辉( )高林( )王涛( )范刚( )

【设计意图】通过练习,巩固本节课所学的知识,落实学习目标,并且让不同的学生在数学学习中得到不同的发展。

六、课堂小结:

【板书设计】

【教学反思】