(一)导入新课(1分钟)
1、谈话导入:
现在已是暮春时分,春天是一年中最美的季节,到处春暖花开,景色迷人。最美的地方要数江南了,下面就随着老师一起去景色秀丽的江南看看吧!
(二)学生自主学习,教师指导
1、自读课文,把拼拼音才会读的字圈起来。
2、这些圈起来的字都是我们的新朋友,看看你有什么好办法记住这些字。
3、同桌互读课文,如果有不认识的字,就教教他,还可以问其他同学,每人读一遍。
4、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
5、检查自习情况
流程二·合作探究、教师点拔·(20分钟) 细读课文,小组成员互相交流,解决老师提出的问题:
(一)粗略感知:
说说你从这首诗中读懂了什么?
(二)品词赏句,想象悟情
"忆"是什么意思?(回忆、思念)
(1)江南好,好在哪里呢?朗读相关词句来回答。
(一)忆景
1、诗人忆的是江南的什么呢?
(1)"日出江花红胜火"
说说自己的理解(你看到了什么)指导朗读(红艳、激烈、热情)[娇艳欲滴、热情似火、争奇斗艳的江花]
(2)"春来江水绿如蓝"
说说自己的理解(你看到了什么)指导朗读(朴素、典雅、温婉、平静)[水平如镜、波光鳞鳞、微波荡漾、水波涟涟的江水]
(3)红与绿的映衬之美
春天百花盛开,太阳出来了,使鲜艳的江花更红得耀眼。春天的江水碧绿,而红艳艳的阳光洒满了江岸,更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬,于是红的更红,绿者更绿。
(4)"风景旧曾谙"
理解"谙"与"曾"的含义。
(5)"风景旧曾谙",既然作者对江南再熟悉不过了,为啥只说江南的"江花""江水"的景象呢?
(6)"红胜火",你想到了什么?
"绿如蓝"又写出了什么景致?你体会到了什么?(引导学生想象"红""绿"色彩鲜明,对比强烈,体会诗人对江南风景由衷喜爱之情。)
2、想象说话:曾经,你在这迷人的江畔做过什么?
3、于是,诗人忍不住赞美:江南--好。
引读:江南好--风景旧曾谙;
江南好--日出江花红胜火;
江南好--春来江水绿如蓝;
江南好--能不忆江南。
(二)忆人
1、赏析反问句"能不忆江南?"
2、诗人忆的仅仅是江南的景吗?
出示资料:诗人曾在江南做官十年,为人民作了很多好事,当地百姓和他的感情很深。后来,他生病了,不得不谢任苏州刺史一职,在他离任回洛阳时,苏州的人们不舍得他走,都哭着为他送别。他的好友刘禹锡曾在《白太守行》中写道:"苏州十万户,尽作婴儿啼"。
忆的还是什么?(江南的人)
带着江南人民对诗人的爱戴,读--能不忆江南?
带着诗人对江南人民的思念之情,读--能不忆江南?
带着诗人对江南春色的无限眷恋之情,读--能不忆江南?
带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情,读--能不忆江南?
(三)忆浓浓的江南情
一个忆字勾起了诗人对江南的深深思念,于是他又写其二和其三,我们一起来赏读一下。
其二
江南忆,最忆是杭州。山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮头。何日再重游?
其三
江南忆,其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶,吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。
1、自由读
2、说说从这两首词中读到了什么?
江南景色秀丽迷人,江南人民情深意重,这叫诗人又怎能忘记?曾经多少次,诗人朝着江南翘首以望;曾经多少回,诗人在梦中喃喃以念:江南啊江南,我何日才能重游?