那你能把这条线拉紧看一看，原来弯曲的线变得怎样了吗？（学生拉紧毛线）

　　（2） 提问：现在小朋友手里的线是什么形状的？（出示固定在小黑板上的一根线：拉直、两端用图钉固定）

　　说明：现在两手拉紧的这条线是直的，（板书：直的）这两端的点（指图钉）叫作端点。（板书：端点）

　　提问：这条拉直的线有几个端点？（补充板书成：两个端点）

　　请小朋友互相指一指，你手里拉直的线两个端点在哪里，指着说一说端点。

　　大家看这条拉紧的线，能说出它有什么特点吗？（回答后齐说：直的、两个端点）

　　（3） 指出：把线拉紧，两手之间的一段是直的，有两个端点。这两手之间的一段可以看成线段。（板书：线段）

　　追问：这两手之间的一段可以看成什么？（回答后齐读两遍：线段）

　　（4） 变式。

　　教师两手把线拉紧，连续变换方向、长短，每次要求学生思考：现在两手之间的一段可以看成线段吗？为什么？（直的、两个端点）

指出：我们把线拉紧，不管它的方向、位置、长短怎样变化，只要是直的、有两个端点，就可以看成是线段。