教 学 过 程

一、备读、导入新课：

说说印象中的西湖美景及古今描绘西湖的诗句、故事。

二、粗读、熟悉全诗：

1、播放课件，学生听读，要求正音、正字； 2、 学生齐读；

3、抽生朗读，指导朗读技巧（声音洪亮，节奏抑扬顿挫，情感自然）；

4、老师范读，学生思考：

A、划出压韵的字；

B、分析这是一首什么体裁的古诗？

C、找出其中的对偶句，体会其特点。

三、熟读、理清游踪：

1、谁能划出标题写了几方面内容，并说明理由；

2、诗人说"行"，你能找出依据吗？

四、精读、寻觅春踪：

师：请阅读全诗，想一想，写了春天的哪一个阶段？

生：早春

师：小组自由讨论，诗中哪些景物是在描写初春的西湖？

（学生分组讨论后自由发言）

归纳：大致有春水，春云，春鸟，春树，春泥，春花，春草，在具体分析时，结合朱自清的《春》中春花，春草的描写。

师小结：白居易用妙笔为我们绘出了一幅水涨云舒莺歌燕舞，花乱草绿，游人如织的西湖早春图。

五、品读诗中妙笔：

师：古人对语言的锤炼极为讲究，所谓"文章本天成，妙手偶得之"，其实都是"吟安一个字，抚断数根须"的结果，白居易、欧阳修、贾岛都是其中的典范。本诗"乱花渐欲迷人眼"中的"乱"不仅写出了花的品种数量之多，花开之多更显出了一种勃勃的生机，诗中还有类似的妙笔，你能找出一些吗？

生：看书，自由讨论，自由发言。

归纳："初、低、早、争、暖、新、春、渐、浅"

师：下面请同学们结合图片，展开想象，描绘诗中景物。

生：准备、发言。

六、悟读诗中情语：

师：请全班有感情的朗读全诗一遍，思考：作者在全诗中流露出了什么样的思想感情？（播放诗歌首页中的flash朗诵--钱塘湖春行）

生：自由发言

师：诗中哪一个词最能概括这种感情？

生："最爱"。