班级 五（2）班 学科 数学 教师 罗欣 课题 精打细算（除数是整数的小数除法） 教

学

目

标 知识与技能 能正确进行除数是整数的小数除法的竖式计算，并能解决一些简单的实际问题。 过程与方法 借助已有知识和生活经验，经历探索除数是整数的小数除法算法的过程，掌握小数除法的计算方法，发展推理能力。 情感态度与价值观 结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，认识数学的价值。 教学重点 理解并掌握小数除以整数的计算方法。 教学难点 竖式计算中，商的小数点定位问题（即商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐）。 课型 新授课 教学准备 多媒体课件 时间 2015年9月2日 教

学

过

程

一、复习旧知

　　1.比较下列小数大小

67.78○67.75 5.65○5.56 19.60○19.6 23○22.97

89○89.00 3.53○3.5 44.13○44.03 132○132.0

　　观察上面的等式，你想起了哪些学过的知识？

小结：小数的基本性质：小数的末尾添上0或者去掉，小数的大小不变。

　　2.列竖式计算

64÷4 136÷8 157÷4 120÷15

小结：整数除法的计算方法：先看除数有几位，就用除数试除被除数的前几位，如果它比除数小，就多试除一位数；除到被除数的哪一位，就在那一位上写商；每次除后余下的数必须比除数小。

二、创设情境，引入新知

　　1.张奶奶在生活中是一个精打细算的人，现在张奶奶看到甲乙两个商店有两捆牛奶，你从图上得到了什么数学信息？

　　2.根据图上的数学信息，你能提出哪些数学问题？

　　3.教师根据学生提出的问题，引导学生列出算式：

11.5÷5 12.6÷6

　　引导学生观察这两个算式与以往我们学过的除法算式有