铜都双语学校高效展示课型执行性课案

板块流程结构 情境创设·导学策略 学生学习行动期望

学习

生字

认读

课文

学写

生字

一、 新课导入

教师把准备好的《后弈射日》的故事讲述给小朋友们听，最后后弈只留下了一个太阳。可小朋友们知道吗，现在又出现了四个太阳，这是怎么回事啊，大家读了课文就会知道了。

二、明确学习主题（教师带读）

三、自研自探环节

1、学生自读生字，把不会读的生字画上横线。

2、教师播放录音的范读，同学们可小声跟读。

3、同学们借助字帖，把本课要书写的生字的笔顺，自己来梳理一遍，了解每个字的正确笔顺。

四、合作交流环节

1、两两小对子间以衔接的竞比形式互相读生字，比比谁读的最好。（教师在旁正音）

2、两两小对子借助拼音来初读课文，同时两人进行分工即一人读一段，两人互相帮助来读通课文。

五、表现预案：

1、我是小小书法家：请一组小朋友带大家学写本课生字的笔顺，比比哪位小朋友可以得到小书法家的称号。

2、我是小小朗读家：请一组小朋友分工读课文，然后该组带动全班进行组组PK读、男女PK、师生PK，看看谁是今天的"小小朗读家"。

3、小小游戏我来了：乌龟快爬，即全班分成若干个小组，把本课刚学的生字词贴在黑板上，小朋友们头戴小乌龟的头饰，谁先拿到字卡，谁就获胜并读出字音。

当堂反馈：熟读字词。

　能够认读生字词

　　读通课文

　正确书写生字

板

书

规

划 　　　　18、四个太阳

圆 因 阳 光 为 脸