3.教学难点

准确默写，理解运用

【学情分析】

中学阶段，是学生各种情感迅速发展的时期，开始关注自然，反思生活，感悟人生，作为一名初三的学生，早已对古典诗词的学习不陌生了，这无疑是学习本文的良好条件。

1. 学生能够利用工具书，结合注释，疏通文意，熟读成诵，并能简单地赏析诗词名句。

2、但他们的学习往往是停留在记忆与背诵默写上的，认为只要能背熟默写对就可以了。实际上，由于对作品的理解不够深入，在记忆的过程中，往往会因为作品数量的增多而导致记忆的混乱，出错率也比较高。因此，本课的学习，教师应引导学生赏析作品、引导学生反复吟诵古词，互相讨论朗读节奏与语气、引导学生收集背景资料、品味词的语言、感受作者的情感。使得学生在体验与品味的基础上，能够将自己的感受与评价表达出来，并以讨论争鸣形式，让学生进行思想与理解的碰撞，找到正确的理解途径，开阔学生学习的视野。教师应鼓励学生畅所欲言，让学生在互相讨论与反思中，发挥其学习主体的地位

【教学目标】

1、了解陆游，积累咏梅的诗句

2、品味词的语言，体会拟人的修辞， 理解托物言志的表现手法。

3、学会改写词作，并用多种形式展示所学

【课时安排】1课时

【课堂教学过程中的活动设计】

一、 构建动场

　　陶渊明爱菊，为的是 "采菊东篱下，悠然见南山" 的闲适；周敦颐喜莲，为的是"出淤泥而不染，濯清涟而不妖"的高洁；而陆游重梅，则为的是"雪虐风饕愈凛然，花中气节最高坚"的坚贞。

二、课堂应用

（一） 自主学习

【学生活动一】查找资料 交流展示

"咏梅"的诗文

墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。

不知近水花先发，疑是经冬雪未销。

万树寒无色，南枝独有花。

香闻流水处，影落野人家。