思考：这个整理过程不仅仅是罗列知识点，对学生思维的含量要求比较高，学生要理清知识间的联系与重、难点，以及学习的方法进行描述。

　　3.分小组向全班汇报。

　　①汇报整理的过程和方式。

　　学生整理的方式主要是：文字；表格；图示( 知识树)。

　　②根据交流的体会，清楚地表达知识之间的联系。

　　思考：这个交流不仅仅是展示不同的表达方式，重要的是发现学生思维中的盲区，哪一部分学生遗漏了，教师注意及时补充。

　　4. 评价小组的整理情况。(小组互评自评结合)

　　①你认为他们整理的优点在哪里？说说你的想法。

　　② 还有哪些不足的地方，该怎么进行整理，说说你的看法。

　　思考：在评价的过程中，教师要把握好度，不仅仅是评价谁的形式好，谁表达的清楚，更为重要的是知识之间的联系，以及学习方法的描述。

　　三、知识的应用和拓展

　　1.请你结合整理的网络图，给每个知识点举个例子。

　　①学生尝试自己举例子说明问题。

　　②让学生完成总复习中"空间与图形"部分的题目(18--21题)。

　　a. 理解题意，明白题目中蕴含的知识点。

　　 (第18 题，考察的是图形的测量与面积的计算；第19题，考察的是图形面积计算的联系；第20题，是一道综合题，考察的是组和图形面积的计算，先求出

　　一面墙的总面积，再求需要多少块砖；第20题，考察图形中蕴藏的规律)

　　b.独立完成的基础上，全班交流自己做题的思路和想法。思考：举例子是很好的一种学习思路，当学生对规律或这是方法描述不清楚时，通过举例子的方法可以很好地表达自己的想法。这里的举例子主要是引导学生对整理的各个领域的知识要点进行数学内容的举例，沟通知识点与数学内容的联系，并及时完成总复习的练习题，掌握学生的学习情况。

　　③结合例子，尝试总结一些数学方法。

　　学生的表现：

　　生1：在计算组合图形面积的时候，通过割补成学过的图形进行解决。第21 题计算一面墙的面积时，就是把这面墙分割成三角形和长方形进行计算的。

　　生2：在计算不规则图形的面积时，可以通过数方格的方法，还可以看成近似图形解决。

　　生3：在计算三角形面积的时候，需要知道高和相对应的底，这样就可以利用公式进行解决了。

　　思考：让学生结合例子尝试描述学习方法，可以使学生的数学思维再上一个台阶。

　　2. 结合网络图反思。

　　①你还有什么问题，提出来我们进行解决？

学生的表现：