我真的无法用语言描述此时的心情，我想跳起来，大声地告诉所有的同学："我 解出了这道题！"我多么希望所有的同学都来分享我的快乐！为了这道题，我整整 一个中午没有休息，连饭都顾不上吃，而且用掉了一大堆稿纸。在这个过程中，我 经历了困惑、疑虑、苦思冥想......功夫不负有心人，在我感到"山重水复"的时候，突然"柳暗花明"。这种豁然开朗的感觉，简直无法用语言形容！ 你有过类似的经历吗？如果有，说说你当时的感受。学生讨论：

教师：同学们，既然学习就像生活，可以痛并快乐着，那么，我们怎样才能更好地享受学习，使自己更好地学习呢？

三、全员互动，交流共享

活动1："探究与分享"（教材P22上）。

要求学生结合自身实际，说说自己学习中遇到的困扰，并分组进行讨论，由学生代表交流发言，教师作必要的补充和解释。

过程： 多媒体出示图片：

你有哪些学习的困扰？ 面对这些困扰，该怎么办呢？ 1．针对提出的问题，分组进行讨论。 2．由小组代表交流讨论结果。

教师：那么，我们怎样才能学会学习呢？

活动2："探究与分享"（教材P22下）。

要求学生结合自身实际，说说自己是如何利用时间的，并针对提出的问题，分组进行讨论，由学生代表交流发言。

【设计意图】引导学生探究教材中的两种情形，使学生知道高效地利用学习时间，才能高效地学习。通过小组讨论，给学生创设一个自主学习的空间，培养学生自主合作的习惯，提高交流表达的能力，分享合作成功的快乐。

活动3：自我探索。

阅读下列材料，并完成相关问题。

【设计意图】设计本环节的目的是通过课外拓展阅读，让学生从中获得感悟。而不是教师一味空洞地说教，让学生去被动接受。 呈现材料：

爸爸回来很生气地说："今天跟老板说，要求涨工资。因为在这个工作岗位上，我都做了五年了，有丰富的经验，怎么能和新来的人拿一样的工资呢？" 妈妈问："老板同意了吗？"

爸爸更生气了："没有。他说．你不是有五年的工作经验，你只是把一年的经验重复了五次而已。" 出示问题：

1．"五年的工作经验"和"一年的经验重复了五次"有什么