4、整理组合图形和不规则图形面积的计算方法。 1、师："我们刚刚计算的是基本图形的面积，那怎样求组合图形的面积？不规则图形的面积呢？"

2、出示课本第103页组合图形，"你能想出几种方法？" 1、学生思考，集体订正。

2、 思考能用哪些方法，争当"好手"、"能手"、"高手"、"无敌手"。

3、 学生到白板上画辅助线、拖动图形演示，验证想法。 1、 用新鲜生动的评语让学生感受学习的价值和乐趣。

2、 在订正环节使用白板的页面漫游功能，指导学生自主探究，借助白板的拖动功能把组合图形拆分开，灵活开放地验证多种想法。在应用转化的思想方法中促使学生发展更深层次的智慧情感。 活动三：巩固练习应用方法

师出示题目，引导学生练习。

师："刚才经过同学们动手操作、动脑思考、动口说理，进一步理解和巩固了多边形面积的计算公式及推导过程。下面我们一起来完成几道练习题。" 1、 运用白板的计时器功能要求学生在1分钟内算出第1题中五个图形的面积。

2、 请学生运用白板的批注功能完成第2题火眼金睛和第3题解决问题。 此环节设计的三题练习层层递进，有助于学生学习能力的提升，在应用知识的过程中体验数学的价值，享受思维的乐趣。 活动四：课堂拓展总结提升

1、 认识万能公式。

2、师生回顾板书，小结。 　　教师利用白板的绘图功能画出梯形后，拖动画面直观演示：梯形变平行四边形、三角形；直角梯形变长方形、正方形。

　　师："回顾板书，同学们有没有什么发现？"

　　师："以后学习立体图形时，我们可以继续体会转化思想的重要性。" 请学生课下去验证，为什么可以用梯形的面积公式去计算其它多边形的面积？

引导学生回顾板书，发现：图形看似不同，其实它们之间有着千丝万缕的联系，新的图形往往可以转化成已学的图形来认识。 借助白板的拖动功能化静为动直观显现知识间的演变过程，数形结合提升学生的思维品质

　　带领学生回溯知识的"过去"，挖掘知识的"现在"，展望知识的"未来"，放大教材知识的"面积"，增强学生学习数学的信心。

附板书设计：

多边形的面积整理和复习

旧知 s = ab

推导 转化 s = a2

s = ah

新知 s = ah ÷2

s = (a+b)h ÷2

组合图形 加、减

不规则图形 估算