关知识基础上，及时对学生进行爱国主义教育，增强他们的民族自豪感。

（六）公式推导

1．引出圆的周长公式

师：研究到这里，我们知道了什么是圆周率π，有了这样的一个关系，你知道如何求圆的周长吗？知道半径可不可以？用字母表示呢？（板书：c=πd、c=2πr）

师：因为π是一个无限不循环的小数，实际应用的时候一般只取它的近似数，π≈3.14（板书）

师：根据公式，要求圆的周长，必须知道哪些条件？

生：半径或直径。

2．二次阅读，巩固新认识，深化阅读效果。

师：现在重新阅读刚才的内容，把重点地方圈出来。

【设计意图】：数学问题来源于生活，一定还要回归于生活。通过运用公式求圆的周长，一方面是巩固学生学习的新知，学会迁移应用，另一方面也让学生体验到数学的生活应用价值，激发学生学习数学的兴趣与情感。

（七）巩固练习

（八）、拓展联系

（九）照应开头，让学生算一算正方形和圆的周长，验证不公平这一结论。

（八）板书设计