教学目标：

1、学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。

2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。

3、能够正确地进行乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己掌握相邻两句口诀的联系。

4、进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。

教学重点:

1、学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。

2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。

3、能够正确地进行乘加或乘减的运算。

教学难点:

学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。 　　　　　　　　　　　　导学过程 导学环节 主备课人的导学设计 一、诱发思维 1.学校组织秋游，游乐场里热火朝天。（看书58页主题图）你看到了什么？你能提出一个数学问题吗？

2.有办法算出一共有多少人吗？ 二、开发思维 1）这个问题怎样解决？可以借助学具摆一摆，再在小组里相互说一说。

2）小组交流过程：a.你想出了几种方法？b.想一想可以怎样列式？c.先求什么再求什么？

3)交流讨论：根据学生回答板书3＋3＋3＋2=11（连加）

（优化方法）

3×3+2=11 3×4-1=11等

4）这个算式应该先算什么？再算什么呢？乘法在图中求的是什么？为什么要加或减？

5）板书课题：今天学的算式中有加减，还有乘法，这几个算式叫做什么呢？

师：我们学习的乘加乘减算式

教师：乘加或乘减的算式都是先做乘法，然后再做加减法。

[设计意图]引导学生思考用不同方法进行解决问题，在解决问题的过程中领悟乘加或乘减法的运算顺序，学会计算。