二、精读感悟，升华感情。（用时：30分钟） 　　1.指名有感情地朗读课文，入情入境,用心读书，表达母子爱的真情。

　　2.根据课件中的提纲，梳理全文，回归整体，升华文中的情感和思想：

　　（1）你想对妈妈说什么？

　　（2）展示并朗读班内一位学生母亲写给女儿的信。

　　3.再读课文， 引出课题。

　　4.从指导读课文题目，到教师范读，图文并茂，引发学生的情感共鸣。 　　1.有感情地朗读课文，把握语气语调的变化，充分表达情感。

　　2.班级交流：

　　（1）想对妈妈说什么？

　　（2）认真听信的内容，并交流感受。

　　3.从生活实际入手，交流、分享、感受家庭照。在轻松愉悦的氛围中进入知识的形成过程。

　　4.认真听老师范读，然后跟读，把握情感的变化，产生共鸣。 　　6.用线把下面的词语恰当的连起来。

　　明亮的 脸

　　沙沙的 头发

　　红润的 响声

　　弯弯的 眼睛

　　乌黑的 眉毛

　　7.用"\"把括号里不合适的字词划去。

　　（1）妈妈的呼吸那么（沉、重）。

　　（2）风儿在树叶间（刮、 散步），发出（嗖嗖、沙沙）的响声，可是妈妈全（看、听）不到。 三、总结课堂，布置作业。（用时：5分钟） 　　1.课后总结

　　2.作业：

　　（1）抄写本课生字、新词。

　　（2）回家后，帮爸爸妈妈做一件力所能及的事，用实际行动表达你对他们的爱。 　　1.师生共同总结这节课有什么收获。

　　2.完成作业。 　　8.把句子补充完整。

　　（1）睡梦中的妈妈______

__________________________。

　　（2）我们的老师________

__________________________。 　板书设计 　 　教学反思 　　自读自悟，培养学生自己达成浅层次教学目标的能力。 边读边想象，培养了学生的读文想象能力。 抓住重点，品词析句，培养了学生感悟语言的能力。 在学习方式上，将学生自学、小组交流和班级交流等不同的学习方式有机结合起来。及时复习巩固，体现阅读教学整体性的原则。 指导学生写字抓住重点，让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高。 让学生对知识有整体的回顾，在头脑中形成整体的印象。 将学生在课上的情感延伸到课外，培养学生阅读和积累的习惯，并将自己的感受记录下来。 　　 　　《妈妈睡了》教学片段

◆朗读课文，感受母爱(教学重点)

　　师：同学们已经牢牢掌握了生字，下面请同学们朗读课文，先朗读第一、二自然段，说说你知道了哪些信息？

　　（指名朗读，教师相机指导。）

　　生1：我知道了妈妈睡得很香，是从"睡得好熟"知道的。

　　生2：我知道了睡梦中的妈妈很美丽，我是从"明亮的眼睛""弯弯的眉毛"知道的。

　　师：（板书"美丽"）自由读第三自然段，看还能读出什么?

　　（生读第三自然段。）

　　生：我知道了妈妈好温柔，是从"微微地笑着"看出来的。

师：那我们用温柔的语气来读这一段吧。