②如果不改变从上面看到的形状添加的小正方体又应该怎么摆呢？

待会儿马老师要请同学们上台来给我们演示摆法说一说这么摆的理由，你们发现了什么？现在开始

......巡视，对有困难的同桌予以适当的指导

（2） 学生上台演示侧面摆放方法，并说一说这么摆的理由，发现了什么？

（3） 幻灯片播放侧面摆法的所有可能。仔细观察大屏幕，是不是像这位同学说的那样都是摆在原来物体的左边和右边呢？

（4） 学生上台演示上面摆放方法，并说一说这么摆的理由，发现了什么？

（5） 幻灯片播放上面摆法的所有可能。仔细观察大屏幕，是不是像这位同学说的那样都是摆在原来物体的上面呢？

......

同学们自主学习的能力真强啊!

(6) 通过刚刚的三组研究，想一想，怎样摆这个正方体就可以使物体从某个位置看到的形状与原来物体所看到的形状一样呢？

(7) 概括的真完整。小结：原来从某个位置观察不同的物体，有时看到的形状是相同的。

　　　　　　　　　　　　　也就是看到的形状相同，但有可能是不同的两个物体（举1个例）

实际上，从某一个位置观察物体，看到的形状就是这个物体的面的平面图形 。

三、组织练习

⒈完成想想做做第1题

⑴出示图并说明要求：你知道这个物体的正面、侧面和上面分别是哪个平面图形吗？试着连一连。

⑵学生独立思考。

⑶集体订正。（用大的教具拼出物体，然后正面对着学生、侧面对着学生、上面对着学生）

这个物体只有5个小正方体组成，下面我们就来观察小正方体比较多的三个物体。

⒉"想想做做"第2题

（1） 请问，这三个物体从正面看到的形状一样吗？从侧面看到的形状一样吗？从上面看到的形状一样吗？

（2） 因为有三个物体，小正方体的个数比较多，所以我们采取同桌合作的方式研究。

（3） 完成练习纸第2题

（4） 同桌汇报讨论结果。分别描述这三个物体从正面和侧面看到的形状，老师在实物投影上用小正方形摆出来；最后从上面看到的形状，你们能不能想刚刚老师那样用小正方形摆出这三个物体从上面看到的形状呢？谁愿意上来试一试？......询问一样吗？

发现：从正面和侧面看到的形状一样，从上面看到的形状不一样。

⑷小结：不同的物体，从某一位置看到的形状，有时候是相同的，有时候是不同的。

同学们的表现真不错，为了奖励你们，我们一起来玩一个动手又动脑的小游戏。

⒊"想想做做"第3题。（5分钟）分组出示，完成校对

　要求用5个同样大的正方体来摆一摆：

（1） 从正面看到的是

（2） 从侧面看到的是

（3） 从上面看到的是

根据班级情况询问：你们知道为什么第（1）（2）题的摆法有很多种，但是第3题的摆法只有一种吗？仔细观察这三小题，你觉得第（1）（2）跟第（3）题有什么区别吗？

课后可以思考/验证一下，什么时候摆法只有一种，什么时候摆法有好多种？