4、生学习，师巡视学习情况。

　5、学生汇报交流学习情况。

交流内容：

老师

句子：昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说："卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸，他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃、热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！" 生读预设：A、老师怕大家的话会勾起卡罗纳伤心的回忆；B、这时他的心可脆弱了；C、这看似是一个严肃的命令，其实是一份温暖的爱。

句子：老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说："哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！" 　　a、抓住老师的动作与语言，来谈谈自己的感受吧！

　　b、生交流。

评价：是的，老师的话语里既包含着母亲般的温暖，又不乏理性的坚强，鼓励卡罗纳在悲伤中站起来，这温暖的话语充满着爱与智慧，这真是一位伟大的老师，谁来当当这位老师？

总结：老师的话语充满了对卡罗纳的关爱，她用温暖的话语（板书）表达了对卡罗纳的爱。

导：同学、"我"、"我"母亲又是怎样做的呢，咱们继续交流。

我：

句子：我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说："卡罗纳，别哭了。"

我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。

c、你从哪词句中体会到我对卡罗纳的关爱？（语言 动作）

d、生读：（你是从我说的话中体会到这份关爱的）；再读：（这-放-贴的动作让卡罗纳深深地感受到我对他的关爱）。

（动作示范）这样动作你会和谁做？（妈妈，亲人，好朋友）是的，这样