生：想

三、动手操作，自主探究

1、动手操作，交流发现

师：同学们想要知道其中的奥秘，得你们自己去发现。刚才老师和两位同学进行了掷一掷的游戏，其他同学想不想也来玩一玩？

生：想

师：好，老师为你们准备了骰子请以小组为单位，来掷一掷，同时老师为你们准备了统计图记录纸，横线上的数据表示掷的和，竖线上的数据表示掷出的次数。和是几就在几的上面用彩笔涂一格。涂满其中任意一列，游戏结束。（请小组长进行合理的分工）

（学生分小组活动，把结果记录到统计图上，老师巡视）

师：观察你们的统计图，从图中你发现了什么？

生：汇报发现

师：真好，观察一个小组掷的只能算个别情况，但观察了全班这么多小组掷的就会发现掷的和是有规律的。刚才同学们的发言都很精彩，通过观察统计表我们能很清楚的发现掷出的和在靠近中间位置的次数较多，而靠近两端位置的次数较少。

师：同学们同意这种说法吗？

生：同意

师：那有一个小组2一次也没掷出来，是不是说不可能掷出2呢？

生：回答

师：很好，那现在如果让你们再掷一次，要想胜率大一些，你们选择哪一组和呢？

生：选择5、6、7、8、9这一组，因为他出现的可能性大一些。

师：看来这个地主巴依老爷他的奸计是不能得逞了，阿凡提是真的非常聪明呢！

2、引发思考，探究原理

师：通过刚才掷一掷的游戏，我们已经发现5、6、7、8、9出现的可能性要大一些。那为什么5、6、7、8、9出现的可能性会大一些呢？同学想不想继续