了长方形、正方形周长的基础上进行的，学生从学习长度到学习面积，是从线过渡到面，从一维空间向二维空间过渡，是认识上的一次飞跃，学习好本节内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决问题的能力，而且还为后续学习平面图形的面积计算打下基础。因此在教学中我注意加强孩子的动手操作能力，丰富学生的感性认识，有效提高知识摄取的效果。

　　1、课上我采取与学生合作互动的方式完成导入，这样既拉近了师生的距离、营造了和谐的课堂氛围，又自然引出本节课的学习内容，体会物体表面有大有小，对于封闭图形的理解，我通过在课件演示封闭图形并让孩子指出面积，感知封闭图形的面积。

　　2、在探索比较长方形、正方形面积大小时，是先让学生直观猜测，再通过小组合作，探索不同的方法。这一环节既培养了学生动手操作能力，又使学生体验到成功的喜悦。

　　3、本节课练习的设计，力求紧扣重点，面向全班学生，因材施教。

教学目标：

　　1、知识与技能：理解"什么是面积"，能举例说出生活中的"面积"，会用比较好的方法比较两个图形面积的大小。

　　2、数学与思考：自主探索发现"什么是面积"，经历比较两个图形面积大小的过程，合作、讨论、交流、体验比较策略的多样性，找出更优方法。

3、解决问题：通过动手操作、观察、比较，解决生活中的实际问题，提高自己的创新能力