师：请你归纳一下，是"谁"与"谁"的对比？

生2：我想是秦始皇与李冰的对比。

师：妥当吗？

生3：我认为这样的归纳并不妥当，因为余秋雨并不想说明李冰比秦始皇智慧、仁慈。

（众生笑）

我的理由是：同样在第三节中有"此后中国千年官场的惯例，是把一批批有所执持的学者遴选为无所专攻的官僚，而李冰，却因官场而成为了一名实践科学家......"这个"而"就是一个明确的表示对比的词。所以，第二组对比应该是"李冰"与"上至秦始皇下至普通官僚的官僚群体"的对比。

（掌声）

师：欣赏你的发言，一是因为有理有据，特别是那个"而"字的品读；二是特别有见地，你的"官僚群体"这个概念来自于原文的"一批批"，你读书读到点子上了。

生4：老师，我还找到了一处对比，不知道对不对......

师：说说又何妨？

生4：第二小节"把最强悍的生命付之于规整，付之于企盼，付之于众目睽睽"，我想是"强悍"与"规整、企盼、众目睽睽"的对比......（颇不确定的样子）

师：好，请坐。这种说法大家认可吗？

生5：我不同意。试问："强悍"与"企盼"、"众目睽睽"能构成对比吗？我知道他想讲江水在经过都江堰前后的气势大不相同，这的确是一层对比。但是余秋雨是直接写"江水"的吗？在写江水之前，余秋雨还用了一些笔墨写"海水"，这第三处对比，应该说成"江水"与"海水"的对比才对。

师：说得很好。大家互相提升，找出了文章中的三处对比，正好在文章的前三个小节，为了便于讨论，我们按照文章的前后顺序来研究这三处对比分别要告诉我们什么，好吗？先请一位同学朗读第一小节第三自然段到第六自然段，同学们边听边思考：通过第一处对比，余秋雨想告诉我们什么？

（学生朗读）

生6：余秋雨说得太明白了："长城摆出一副老资格等待人们的修缮，而都江堰却卑处一隅，像一位绝不炫耀、毫无所求的乡间母亲，只知贡献。"褒贬之意是十分明显的。

师：你的意思是褒都江堰而贬长城吗？

生6：（点头）

生7：老师，对于这种说法我不同意。尽管我知道长城从某种程度上说，是暴政的产物，伴随长城的还有孟姜女哭哭啼啼的故事，但我还是不同意刚才同学的说法，也不同意余秋雨在文章中的贬损长城的说法（如果余秋雨真的像刚才同学分析的那样贬损长城），我还是觉得长城是我们民族的骄傲。你怎么看呢？

（众生笑、鼓掌）

师：我同意你的看法。我们知道，长城建成以后，曾经抵御外敌，功不可没。然而余