一、谈话导入，揭示课题

　　在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习──《槐乡的孩子》（板书课题）。

　　二、初读课文，感知理解

　　1、出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。

　　槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。

　　2、请同学们自己朗读课文，把字音读准，句子读通。

　　三、熟读课文，学习生字。

　　1、当堂检查，快速识记。

　　2、读自己喜欢的段落，体会槐乡的美丽。

　　四、尝试背诵自己喜欢的段落。

　　第二课时

一、 过渡导入

　　1、复习：背诵自己喜欢的段落。

　　2、槐乡的风土人情令人陶醉，课文重点介绍了五月和八月的槐乡。你最喜欢哪个季节的槐乡？把你最喜欢的内容读给大家听，并联系课文谈谈你喜欢的理由。

二、理解感悟

1．先请喜欢五月槐乡的学生谈体会：

　　感悟方法：朗读感悟、想象感悟、联系生活感悟。

　　2．喜欢八月槐乡的孩子谈体会：

　　3．品读佳词妙句，领悟作者用词的准确。

　　找出你认为写得好的词语，多读几遍，想一想作者这样写的好处。

　　三、课上拓展

　　你想做槐乡的孩子吗？为什么？

　　小结：快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！

　　各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。

　　前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。

　　各组选派代表分节朗读课文。

　　自己独立学习生字，找到识记生字的最佳方法，然后与小组同学进行交流。

　　尝试背诵。

　　自由朗读喜欢的段落。

　　全班交流，谈体会。

　　a五月槐花盛开景色美。b五月槐乡特有的槐花饭香甜。c槐乡的孩子热情好客。d槐乡的小妞漂亮，小小子潇洒。

　　a槐米给槐乡的孩子收获。b收获槐米的热闹场面。c槐乡夕阳西下景色美。d槐乡的树有情。

　　有感情的朗读喜欢的段落。

　　自读然后交流。

　　（1）叠词的琅琅上口。

　　（2）比喻，拟人的生动形象。

　　（3）侧面烘托的效果。

　　自由发言，交流自己的真实感受。

　　一、出示槐花图片及诗句，导入新课

　　槐林飘香

一湖月夜渚流光，万树琼花浮暗香。心醉不知归去路，欲把草畔做寝床。

　　你看到了什么样的画面？

　　这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们。

　　二、初读课文

　　1．配乐朗读。

　　2．当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么？

　　3．槐乡独特的风土人情令人陶醉，相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引.请同学们自由读课文。遇到不理解的词语，联系上下文理解。一些词语要想像当时的情景、联系生活实际去理解，如暮霭、草垛等。

　　三、品读欣赏

　　1．分段朗读，纠正读音。

　　2．你最喜欢槐乡的那个季节?把你喜欢的部分读给大家听，并联系课文说说理由。

　　学生交流，适时评价。

　　（1）请喜欢五月槐乡的孩子谈体会：

　　（2）喜欢八月槐乡的同学谈体会：

　　4．小结：槐花飘香的五月，是孩子们满意的季节，他们幸福快乐；繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。

　　5．说说心里话：你想做槐乡的孩子吗?为什么?

　　第二课时

　　一、检查复习，导入新课。

　　１．指名背诵你喜欢的段落。

　　２．上节课，我们欣赏了槐乡的美景，感受了槐乡孩子的幸福快乐。这节课，我们一齐来体会作者优美质朴的语言。

　　二、品读佳词妙句，领悟作者用词的准确。

　　找出你认为写得好的词语，多读几遍，想一想作者这样写得好处。

　　1、叠词的广泛运用

　　2、比喻、拟人修辞方法的运用

　　3、侧面烘托的描写。

　　三、学习生字。

　　1．自读生字，想一想，在字形方面，你要提醒大家什么?你有没有最好的方法记住它?

　　2．用生字组词扩展对字义的理解。

自己发言，说说自己在诗中看到的画面。

　　学生边听边想象画面。

　　说出听后的整体感受。

　　学生自由读课文，要求读准生字新词的读音。根据课文实际理解词语。

　　分段朗读课文，注意读准字音。

　　指名朗读自己喜欢的段落。

　　全班交流。

　　（槐乡的五月令人兴奋，让人陶醉，处处浸润着槐乡特有的风情。）

　　（槐乡的八月，给孩子们带来繁忙与收获，浸透着孩子们吃苦耐劳的精神。）

　　有感情的朗读喜欢的段落。

　　小组讨论，指名回答，畅所欲言。

　　⑴叠词的广泛运用，使文章读起来琅琅上口。找出文中的叠词，读一读。

　　⑵比喻、拟人修辞方法的运用，使文章的描写更生动形象。"有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条的挂满枝头，近看如新疆姑娘披散在肩头的小辮儿。"生动形象的写出了槐花的润泽精美以及槐花的俏皮和充满灵气。那美丽的样子，真使人见人爱。"老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露水，并轻轻的哼着谁也听不懂的歌。"槐乡人培育了槐树，槐树庇护着槐乡的儿女，如父母疼爱着自己的儿女。多么温馨的画面啊!找出文中的其他比喻句、拟人句，读一读，体会这样写的好处。

　　⑶侧面烘托的描写。如"嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香香的花粉，酿出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子们跑来了，篮子挎走了白生生的槐米。"作者从侧面写出了槐花的香，这是槐花的馨香引来了蜜蜂，引来了孩子。"鸡儿热的耷拉着翅膀，像塌了架的草垛；狗儿热的吐出舌头，躲在树荫下直喘粗气；蝉儿热的不知如何是好，到处扯着嗓子乱叫。"这几句对动物的描写，道尽了八月的炎热，更衬托出槐乡孩子勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格。 作业 1、背诵自己喜欢的段落。 2、写一个小片段，用上文自己喜欢的句子或词语。（优秀生要用五个以上的词语）

3、完成基本功中的习题。 4、在练字本上练写本课的生字。

5、把自己最喜欢的画面画出来。（喜欢画画的同学做） 板书设计