很快说出另一组组成，8还可以分成7和1，7和1合成8。

（5）学生自由发表意见，估计有3种方法：①由一种分法联想另一种分法，一组一组地按顺序呈现； ②分成的第一个数由大到小排；③分成的第一个数由小到大排。

（6）小组学生练说。

三、全班交流，提炼建模（预设8分钟）

1．回想一下，我们刚才是怎样研究8的分与合的？先怎样，再怎样，同时又想到什么，谁能总结给大家听？

先在小组里说一说。再全班汇报。

2．探索9的组成。

（1）思考：9可以分成几和几？你根据前面学的知识你能说出几个吗？让学生大胆地说一说，然后操作验证。

（2）学生操作：拿出9个硬币，让学生一字摆开（正面都朝上），同位学生合作翻一翻。

（3）集体交流。

学生汇报9可以分成几和几？几和几合成9？

（4）同位学生按顺序把9的组成相互说一说。

（5）全班学生齐读加深印象。

四、分层练习，内化提升（预设10分钟）

必做题：（一）基础练习。

1．想想做做1。

学生看图，用线连一连，然后说出8、9的组成。

2．想想做做2。

学生同位用数字卡片进行游戏操作，很快说出8、9的组成，交流你是怎样记住的？

（二）专项练习

3．想想做做3。

（1）引导学生先看图中的数字规律，然后自己填写在书中，独立完成。

（2）同桌交流。