d、1000天以后同学们会什么样子

2、教学例5：

(1)、请你仔细看大屏幕,2356,这个数怎样在计数器上表示出来？（生说师拨）

师：谁能读一读这个数？

咱们在读数和写数的时候都是从哪一位开始的吗？

师：再看这个数字，这个数是怎么组成的呢？

(2)、那你们能根据计数器写出这一个数么？（5397）

生写，并跟同桌说说这个数的组成。

师：这个5397要是一个一个数，你能写出后面的五个数吗？

师：同学们数得非常流畅，但是在5399有几个不同的声音，下一个数是多少？

生：5400

师：对呀，可是5399怎么变成5400的呢？

(3)、我也想写一个,板书5500 可以么？

我也想考考你们，请你写一个比5500小一些的数。全班交流

再请同学们写一个比5500大得多的数字，注意是四位数。

(4)、9999 这个数挺有意思的，你发现了么？4个9表达的意思相同么？

师小结：相同的数字在不同的数位上表示的意思就不相同。

(5)、今天咱们在学习的过程中一直有个好朋友在帮助我们（课件：数位顺序表）