【教学重点】 识别生物与非生物,生物的基本特征

　　【教学难点】生物的基本特征。

一、 教法和学法

　　【教法】 支架式教学法、演示法。

　　【学法】 合作学习法、自主学习法。

二、 教学过程

环节一：观察生活，提出问题（约5分钟）

　　【教师活动】

　　提问：播放事先准备好的各式各样的图片,提问要是把这些事物分成两类的话,我们该怎么分类呢?

　　【学生活动】

　　预设：分成死的和活的.也可以分成有毛和没毛。

　　【教师活动】

　　追问：同学们的分类在一定意义上是可行的,但是科学家们为了分类的科学性,把世上的事物分成了生物和非生物这两类。刚刚我们看了那么多有关生物和非生物的例子，那同学们你们能否再试着举一些生活当中有关生物和非生物的例子。给同学们两分钟的时间思考。两分钟后请两位同学举例子，再请两位同学给刚刚同学举得例子做补充。

　　【学生活动】

　　预设：非生物：书本、铅笔、课桌、窗帘、抹布、石头、台灯......。

　　生物：鱼、人、狗、栀子花、蛇、蚯蚓......

　　【教师活动】

　　提问：你们是如何来区分生物和非生物的呢？

　　设计意图：亚里士多德说过："思维从问题、惊讶开始。"本环节从学生周围的实例入手，创设真实的教学情境，并提出问题"光合作用是如何将无机物转化为有机物"，引发学生思考。同时也体现了"与现实生活相联系"的理念。

环节二：独立探索，合作学习（约25分钟）

　　【教师活动】

走下讲台，查看学生的讨论结果。必要时，给学生提示。