⑵动手摆摆，理解算法。

师：你能根据算式的意义用小棒摆一摆，并讲讲口算方法吗？

①小组内讨论，交流。

②选出代表上台边演示，边讲解

⑶迁移类推、发现规律

想一想；同学们能不能根据上面的计算方法和结果推算出200×3得多少呢？

①学生小组内讨论交流，推算出口算方法及结果。

②指名汇报，说说你是怎样想的。

（200×3=600,200就是2个百，2个百乘3就是6个百，就是600）

③把正确的口算结果填写在书上。

⑷引导请同学们仔细观察这两道算式，你从中发现了什么规律？

引导学生归纳：一个整十、整百数乘一位数，先用整十整百"0"前面的数与一位数相乘，计算出结果后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0.

2.学习两位数乘一位数。

提问：如果有3位学生坐过山车，要花多少钱呢？（出示教材第57页例2问题）我们该怎样列式？又该如何计算呢？

（1）学生独立在答题纸上列出算式12×3=，并试着口算出结果。

（2）小组内交流，并说一说口算方法。

（3）集体交流

生1；12×3=36，想；12＋12＋12=36

生2：12×3=36，想：3×10=30,3×2=6,30＋6=36

（4）摆小棒掌握算法

想一想，12×3的意义是什么？（3个12）

根据12×3的意义，让学生独立用小棒摆出来。

小组互相说一说口算顺序。学生边说，边动手操作。

（先拿出表示10×3=30,3个十是30根小棒，再拿出表示3×2=6,3个2是6根小棒，合起来是36，30＋6=36）

教师板书；12×3=36，想：3×10=30,3×2=6,30＋6=36

（5）拓展延伸

追问：12×3我们会算，12×4又该怎样计算呢？

学生回答后，让学生根据口算过程用小棒演示一下。

让学生把正确的口算结果填写在课本上。

三、巩固拓展

1．完成教材第57页"做一做"

（1）学生先独立完成

（2）指名说一说你是怎样想的。

（3）说说你发现了什么规律？

教师强调：一个整十、整百数乘一位数，先用整十整百"0"前面的数与一位数相乘，计算出结果后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0.

2、下面我们再回到游乐场去边玩边算吧：

（1）乘激流勇进每人10元，8人要多少钱？

（2）乘登月火箭每人8元，30人要多少钱？

（3）坐过山车要12元，8人要多少钱？

以小组为单位，合作完成。