一、 教学过程

Step1Warmer

1. Greetings

2. Sing a song.

3. Free talk: Talking about: holiday and changing of you..

（设计意图：通过free talk，引起学生的注意力，帮助学生复习过去式,为学习课文扫除障碍。生词：different changing change）

Step2 Presentation引入新知，层层突破

第一环节：1.师指着预备好的课本图片1说："Look for one minute , and answer these questions.（从这引入新课，充分利用有限的资源，培养孩子仔细观察的习惯。）出示问题

1）How many people are there in this picture?

2） Who are they?

3) What is Amy doing?

4) What is Lingling doing?

学生试读出问题，并回答。

第二环节：T:老师出示课件，通过好眼力比赛活动，，师顺势引导说：.How many people are there on the TV? Who are they? 出示 lady grandmother interviewer领读。板书lady grandmother并领读。Listen and find: What are they talking?

设计意图：通过让学生带着问题听，让学生理解过去式的使用方法，并帮助学生进一步熟悉和理解本课故事。

第三环节:: 老师板书出示进一步问题，问：What about the past life？学生看书听并画出答案。

第四环节：小组内修改答案，并回答。

第五环节：请学生跟磁带读，然后在小组里分角色对话，最后给全班表演。

第六环节:: 老师板书出示进一步问题，问：How about now？学生看书听并画出答案。

第七环节：小组内修改答案，并回答。

第八环节：请学生跟磁带读，然后在小组里分角色对话，最后给全班表演。

(设计意图：通过提问，让学生带着任务来听课文，通过回答问题帮助学生更好的理解课文。通过角色扮演让学生更透彻的理解课文。)

Step3.Practice

1.四人一组让学生利用今天所学习句型进行对话，找出两副图的不同。假如找对了就给小组加分，进行奖励。这一开放式环节的设计贴近生活实际，创造了一个开放的语境并能充分发挥学生的主体性，让学生动起来，对所学的句进行充分地练习，让学生感受到学以致用的乐趣。

Step4 Production

T: look and find the difference in our life.. (老师给出句型和一些单词提示)

1).There is.... There isn't....

2).There was... There wasn't...

3). There are.... There aren't...

4). There were... There weren't..

5). We have.... We didn't have...

big small tall short live lived

(设计意图：通过这个强化练习让学生进一步熟悉和理解生词和新句子的用法。)

Step5. Homework

出示课件

用所学知识描述身边的变化。这是对所学知识的反馈，要求学生合作学习，共同完成任务，在活动中培养协作精神和竞争意识，发展综合运用语言的能力和人际交往智能，并享受到成功的喜悦。

二、 教学反思

这节课的开始我运用了游戏的方式，展开free talk,通过男女生间的比赛，一下子调动了学生的积极性，他们各抒己见......提高了他们的语言交际能力，也达到了很好的热身效果，为进一步新授课作了铺垫。

课文教学时，我先让学生分段自习课文，将不认识的单词找出，并向老师提出。然后，我把这些单词写在黑板上，通过用手势画、学生猜、"Which word is missing? " 的游戏方式，让学生在视听中展开想象，积极思维，教学难点也得以轻松突破。这其间我没有泛泛而谈，、没有滔滔不绝，我不再填鸭式的讲课，我只是以游戏为载体，以学生为主体，调动学生主动学习语言，主动参与语言操练的积极性。当一个学生提出一个不认识的单词时，教室里就会有许多学生呼应，也就是说其他学生又一次得到了复习。教学目标在不经意中完成了，达到了较好的教学效果。

课后，我深刻体会到游戏教学只要用得恰当，不是为玩而玩，而是确实为我们的教学目标服务的，就一定会在教学中取得好的效果。