复习导入

新授

巩固练习

总结

复习学过的声母、单韵母

学习d、t、n、l

巩固读音

课堂总结 1.抽读b,p,m,f四个声母。（注意读音轻短）

2.听音抽取卡片b和p,说说记忆的方法。（顺口溜）

3.抽读全部单韵母，重点复习"e"的发音。

（一）学习声母d.

1.出示教学图片第一幅问：图上画的是什么它在干什么马儿在奔跑时会发出什么声音

2.出示声母卡片d,告诉学生："得"读得短些，轻些，就是声母d的音。

3.老师示范发音，学生仿读。（集体读，小组读，个别读，老师分别正音）。

4.启发记忆字形。

引导学生将字形与教学图片或插图进行比较，看看字母d与图上什么地方很相像（马蹄印与字母d很像）回答后结合顺口溜记忆字音：马儿跑得ddd.

5.指导书写。

l.观察d在四线格里的位置。

ll.老师范写并讲解。d共两笔，lll.写在中上两格。笔顺是cd.

lv.学习练习。（写1--2个）

（二）学习声母t.

1.出示教学图片第二幅问：图上画的是什么字母t的形状像什么（像伞柄）

2.老师示范发音，3.学生仿读。

4.编顺口溜记忆字形：一把伞柄ttt.

5.指6.导书写。

1观察。

2范写并讲解。t共两笔，3也是写在中上两格，4笔顺是t.

5学习练习。（12个）

（三）学习声母n.

1.出示教学图片第三幅问：图里画的是什么（图上画的是一个门洞。这个门洞就像字母......边说边把字母n与门洞重叠。

2.老师示范发音，启发学生注意发这个音与刚才学的两个字母的音不同，听听它带有什么音

3.学习发音练习，先指导学生发好"n"的鼻音，再发字母n的音。个别读，小组读，集体读。

4.启发记忆字形。（让学生编顺口溜）

提示：①字母与图形比较；②n与m比较。

顺口溜：两个门洞mmm,个门洞nnn.

5.指导书写。

①观察；②示范讲解；③书写练习。

（四）学习声母l.

1.出示教学图片第四幅问：图上画着谁在干什么小孩赶猪时会发出什么声音

2.出示声母卡片l,告诉学生：小孩子赶猪时发出的，le,le,le的音读得轻些，短些就是l的音。

3.老师示范发音，学生仿读。

4.比较n与l发音的不同。

n带有鼻音，发音时气流从鼻腔出来o

l没有鼻音，发音时气流从舌头两边出来。

练习：①听音抽取卡片（n,l）。

②体验n与l的发音。（用手轻捏鼻梁，发n音，手指头有微颤感，发音则没有。）

5.指导书写。

步骤同上。

1.看图认读字母。

2.字母卡片认读字母。（个别读，小组读）

3.听音找字母，找到鼻音的字母读一读。

4.猜字游戏。

马蹄印子是什么声母雨伞柄子是什么声母一个门洞是什母一根棒子是什么声母

5.读记顺口溜。

马儿跑得ddd,一把伞柄ttt,一个门洞nnn,一根棒子11l.想着图，唱着歌，d,t,n,l我会读，d,t,n,l我会记。

生：谈学习收获，师进行评价

为学习新知打基础

加强音、形的记忆

培养学生的创造能力

学生在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母"t、f"的形。

学生主动学习师点拨掌握字母的形

在活动中巩固拼音

2分

24分

12分

2分 板

书

设

计 汉语拼音4

d、t、n、l

课后

反思 成功之处：在教学dtnl时，我努力选择能激发学生的学习兴趣，乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，诱发学生学习拼音的饱满热情。

不足：在学习d、t的时候学生经过老师引导会读字母的音了，但个别差生掌握的还不太扎实；在大家讨论怎么记忆字母的时候，留给大家的发言时间也不够多。

再教设计：课上及时发现问题，及时辅导。

媒体应用：课件出示主题图，为学生创设学习情境，引导学生观察、发现。效果很好。