（教师对于主动回答问题，回答好的同学要积极肯定）

教师：（教师总结，引出下一问题）由此可见，在经典物理学中，粒子和波是完全不同的两件事，但是在现代物理当中科学家在处理问题时却把粒子和波统一起来，你能举出例子吗？

学生：光子的能量E=hν，光子的动量表达式说明光具有波粒二象性，光的波动性和粒子性并不矛盾。

教师：（层层递进引向概率波）可见研究光波和物质波是什么波，不能从经典粒子经典波分析，那么研究"光波和物质波是什么波"怎么建立模型进行分析呢？请同学们阅读第40页倒数第2自然段"为了了解光波............"至第41页第3自然段结束"............光波是一种概率波。"然后思考回答幻灯片上打出的几个问题。（此时多媒体打出如下问题：

1：分析课本图17.4-1，回答按照光的波动理论如何解释条纹的明暗？

2：如何用光子学说解释条纹的明暗?

3：光的波动性是否是光子之间的相互作用引起的？有什么办法可以解决这个问题？得到的现象说明什么问题？）

（学生阅读课本思考提出问题，同学之间交流讨论，教师巡视指导学生）

（学生积极回答问题）

学生：屏上条纹的明暗表示到达屏上的光的

强度不同，明纹处光波加强，暗纹处光波减弱。

学生：每个同频率的光子都有相同的一份能量，条纹明暗的分布应该是到达屏上的光子数目多少的分布。因此光的强度对应光子的数目，明纹处到达的光子数多，暗纹处到达的光子数少。

　　学生：让光源非常弱，以至它在前一个光子到达屏幕之后才发射第二个光子。常时间曝光得到的照片与用强光短时间得到的照片基本相同，这说明光的波动性不是光子之间的相互作用引起的，波动性是光子自身的固有属性。

　　（教师展示以下多媒体图片，结合解释说明）

A 图 B 图 C 图 D 图

教师：（设置问题，层层递进引向概率波）单个光子通过狭缝后到底落在D 图屏上的那一点呢？

学生：不好确定。（估计学生很难直接回答，可结合多媒体伽尔顿板实验解释）