①小数化成百分数，把小数点向右移动两位，同时在右面添上百分号。

②分数化成百分数，可以先把分数化成小数，再化成百分数(除不尽时，通常保留三位小数)；也可以把分数先化成分母是100的分数，再化成百分数。

第二课时：

一、直接导入

同学们，上节课我们已经学习了如何把分数和小数化成百分数。这节课我们将继续学习有关分数和小数化成百分数的问题。

1、出示教材42页"试一试"中的第1道题。

(1)引导学生理解题意。

(2)什么是成活率？要求成活率需要先求出什么？

生1：成活率就是成活的棵数占总棵数的百分之几。

生2：先求出成活的棵数：

400－10

＝390(棵)

390÷400

＝0.975

＝97.5%。

(3) 学生总结成活率的求法。

成活率＝

2． 出示教材42页"试一试"中的第2道题。

(1) 最喜欢踢足球的有多少人？怎样才能求出来？

(2) 学生独立完成。

3． 总结"求一个数是另一个数的百分之几"的问题的解题方法。

(1) 请同学们思考一下，如何解决求百分率的问题？这类问题对于计算结果有什么特殊要求？

(学生讨论后得出：求一个数是另一个数的百分之几就是用一个数除以另一个数，最终的结果用百分数表示)

(2) 过渡：在生活中，我们经常遇到计算产品合格率的问题。

产品合格率＝合格产品数÷抽查产品总数。

4． 百分率问题的拓展。

(1) 同学们，除了合格率，你还知道生活中的哪些 事物也可以用百分数来表示呢？这些百分率是如何计算得来的呢？

(2) 学生独立思考，归纳补充。

出勤率＝

种子的发芽率＝

大豆的出油率＝

......

（设计意图：分数、小数化成百分数的方法有很多，这里只介绍最常用的几种方法，有待于在互化学习中提高熟练程度。日常生活中学生接触到百分率的问题比较多，要让学生建立问题模型，通过本节课的学习解决这类关于百分数的问题。）

二、 解答应用，实践拓展

1．出示教材43页"练一练"4题。

①学生读题。