3.小组讨论，归纳出生物圈的范围，在各个圈层中常见的生物种类。选出记录员和发言人。

　　 教师可参与小组的讨论。

　　4.可以请一组或两组汇报，其他组发表不同意见和补充。最后将生物圈的范围总结出来。

　　以上内容可以利用课本P12页上面的内容，学生和教师可以适当补充课外内容。

　　5.引入第二个问题的讨论为什么生物只能生活在生物圈内？

　　6.分析书上的资料，根据自己已有的知识展开小组学习和研讨。

　　分教师帮助学生，成几个专题，各小组自选题或抽签决定题目，研究生物圈与生物的生活有什么关系？

　　要求展开思路，并用充分的事实论证。

　　题目

　　葵花朵朵向太阳；

　　长颈鹿在喝水；

　　海豚生活在海洋中；

　　荒漠与仙人掌；

　　干旱使粮食严重减产；

　　牛吃草；

　　生物的生存空间等。

　　7.各小组研究讨论，教师参与小组活动并适时进行引导。

　　8.分专题进行小组汇报，其他小组做补充。

　　（1）葵花朵朵向太阳植物的生长需要阳光，光能能为植物的光合作用提供能量，绿色植物通过光合作用制造有机物不仅为自己制造了有机物还为其他生物提供了食物。阳光为生物的生存提供适宜的温度。地球上的温度适宜生物的生存。阳光还能为人类和一些动物照明等。

　　（2）长颈鹿在喝水生物的生存离不开水，植物需要水，动物需要水，人类也需要水，其他生物也需要水，研究证明人类可以一周不吃东西，但一周不喝水，人就要死去，水是组成细胞的成分。水生生物需要生活在水中，离开水就无法生存。地球提供了水源。迄今为止地球是唯一具有水源的星球。

　　（3）牛吃草生物的生存需要营养物质，植物需要的营养物质是自己制造的，其他大部分生物是以现成的有机物为食。而这些营养物质都在地球上。无一跑到生物圈的外面去。

　　（4）生物的生存需要一定的空间，住所、洞穴、捕捉的食物等等。

　　用生物圈2号实验失败的原因，说明生物的生存不能离开生物圈。在教师的引导下，总结生物圈给生物提供了生存的必要条件。