的学生对动作特别敏感，借助动作模仿来辅助教学会收到事半功倍的效果。）

重点区分 walk work的发音，弱化难点。

Chant: walk 、 walk 、 walk.

work 、 work、 work.(师生互动)

4. 有了一定的基础，教师适时引出How do you go to school?（Part 4内容）（为交际扫清障碍）而后用各种方式巩固，如：pairwork、groupwork and so on.

5. Chant: By bike ， by bike, I go to school by bike.

By bus ， by bus, I go to school by bus.(car类似)

By bike , by bike，He goes to school by bike.

By bus ， by bus ,She goes to school by bus. (car类似)

（借助小歌曲教学，不但能提高学生对韵律的节奏感意识，还能够对学生的听力起到推波助澜的作用，更提高了学生的兴趣，做到一箭双雕。）

6. 听录音，学生模仿，熟读。

7．活动

调查小比赛：以小组为单位，对其他组进行调查，充分运用所学交通方式的问答和人称的转换。（采访时用第一、二人称，汇报时用第三人称，而且也训练了小组合作学习能力）。

8. Part 6训练 ：（听录音跟读，熟读，然后可以让学生先在黑板上书写，发现问题集体修改，而后进行书写练习。）

三、作业

1.听录音(Part 4 chant), 如课上有时间，可安排在课上进行。

2．小调查活动。

继续小记者工作，调查亲戚、朋友的交通方式并汇总汇报。（对课上活动进行延续，展示个人的劳动成果，让学生们有一种成就感和愉悦感，从而更加积极地投入到英语学习中来）。

四、板书设计：

Unit 2 She goes to school by bike.

Amy has got a bike ,so she goes to school by bike.

Sam hasn′t got a bike ,so he goes to school by bus.

Mr Smart has got a car ,so he goes to work by car.

Ms Smart hasn′t got a car ,so she walks to work.

五、教学反思：

小学英语课堂应是充满快乐，童真，童情和童趣的课堂，也应是让学生焕发活力的课堂。为了激发学生的学习兴趣，激活课堂的活力，本堂课我从以下几个方面入手：

　　一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

　　1.创设各种情景，如：小记者报道；鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。在处理新知识的过程中，并加以适当