人教版(新) 四下第三单元5除法的性质
人教版(新) 四下第三单元5除法的性质第2页

 一、谈话引入,激发兴趣。

  师:同学们,对于加法、减法、乘法计算的题目,找到了一些简便算法,对于除法式题,有没有简便算法呢?有,是怎样的?想知道吗?

  二、自主学习,合作探究。

  1.教学例3。

  (1)出示植树画面。

  师:植树需要买什么?

  生:买树苗。

  师:一共有25个小组,每个小组种了5棵树苗。购买树苗花了1250元,你会算出每棵树苗多少钱吗?

  (2)生小组里交流。生汇报。

  生甲:1250÷25÷5    生乙:1250÷25÷5

  =50÷5        =1250÷(25×5)

  =10(元)       =1250÷125

  =10(元) =10

  (3)师:说说,你们先算什么?

  生甲:我先算每个小组种的树苗花多少钱。

  生乙:我先算25个小组一共种了多少棵树苗。

  师:你们说得很好,也算得对。从这里你们发现了什么?

  生小组里交流。

  (4)生汇报。

  生丙:我发现一个数连续除以两个数,可以用这个数除以两个数的积。

  (5)师:你说得真棒!小组里互相说一说。有几道题你想做吗?

  2.试做教材第43页"做一做"第1,2题。

  出示:2000÷125÷8 1280÷16÷8

  生汇报。

  生甲:2000÷125÷8    生乙:1280÷16÷8

  =2000-(125×8)  =1280÷(16×8)

  =2000-1000     =1280÷128

  =2         =10

  师:你们同意这样做吗?你是这样做的吗?

  大家都很聪明,老师非常高兴。

  三、巩固运用,深化提高。

  1.下面各题,怎样简便就怎样计算。

  ①1280÷16÷8 25×(4+8) 5×99+5

  2.小明用3个星期把一本习字本写字,一共写了420个毛笔字。他平均每天写多少个毛笔字?

  你能用不同的方法进行解答吗?

  四、总结提升。

  这节课,你的计算能力提高了吗?老师祝贺你.你学会了什么?谁的表现最棒?

二度设计 板书设计: 除法的性质

        A÷B÷C=A÷(B×C) 小结与反思:   在快乐探究环节,通过对两组题的计算、比较、讨论,学生就很自然的得到除法的性质,即:一个数除以两个数的积,等于这个数连续除以这两个数。为了证实这一性质普遍存在,我让学生自己举例,亲身体验规律的存在。接下来利用性质进行简便运算,从学生的反馈情况来看,同学们掌握的还是不错的,学生在学习中的积极也比较高。